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第三单元 温度与水的变化 1、温度和温度计 碧湖小学周飞燕 【教学目标】 科学概念： 温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量 温度的。 常用的温度计单位是摄氏度，日常生活中所说的度就是指摄氏度，写作 “L 0 温度的读法和写法。 过程与方法： 观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 识读温度计刻度上的数字，能正确找到摄氏温标，并把刻度上的数字与更 热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观： 理解测量工具使用规定的意义，并自觉遵守这些规定。 了解温度测量的意义，关心生活。 【教学重点】摄氏温度的读与写。 【教学难点】读、写零下温度。 【教学准备】 教学用PPT 小组：十湿温度计，即同时带有摄氏温标和华氏温标的温度计 温度计的刻度范围-20C—— 110 C 全班：温度计模型，带有号码标示的四杯冷热程度不同的水 【教学过程】 一、比较水的温度 引入 师：同学们，老师发现今天很多同学都比昨天多穿了衣服， 有的同学还穿了 厚衣服，能不能告诉老师你们为什么今天穿得和昨天不一样？ 生1:今天天气变冷了。 生2:天气预报说今天很冷。 生3:今天的温度下降了。 师：大家都说得很好，因为温度降低了，所以我们要加衣服了。 板书课题： 温度 帅：现在请所有的同学伸出你的左手，摸一摸自己身前的桌面，再摸一摸 自己的左脸，一起告诉老师哪个冷？哪个热？ 生：桌子冷，脸热。 帅：完全正确，所以呢，我们把物体的冷热程度用温度来表示。 板书：物体 的冷热程度用温度来表示。 帅：温度的单位通常用摄氏度来表示，写作（板书）。我们可以通过皮 肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。 帅：我们再来感觉一下，老师这里有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、 3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。请一位同学来帮助老师来完成这 样几个动作：先把左手手指、右手手指同时分别插入 1号杯和4号杯，比较它 们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入 2号杯和3号杯，比 较它们的冷热，然后说出最热的是哪一杯。 生：2号杯。 帅：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入 2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插 入1号杯和4号杯，这一次最热的是哪一杯呢？ 生：4号杯。 帅：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有 什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？ 生：温度计。 板书补充课题：温度计 二、观察温度计 出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解 它有哪几个部分组成？ 分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观 察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老 帅。 学生观察温度计的构造、刻度、标记、单位、数字等内容，教师巡视。 汇报交流。出示：“使用温度计前需要看活楚的问题（教材上P43的3个）” 这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。 学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。 （根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻 璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度；注意单位；） 帅：老师请同学们帮一个忙，找一找零刻度线在哪？ 生指示零刻度线位置。 帅：那么零刻度线以上的数字有什么样的变化特点呢？ 生：数字越来越大。 帅：数字越来越大说明了什么呢？ 生：温度越来越高。 帅：那零刻度线以下呢？ 生：温度越来越低。 试一试：在教室现有的条件下，你如何在最短的时间内让温度计中的液面 小升？讨论实验后汇报交流。（根据学生的汇报，用 PPT展示总结出温度计在 使用、读数时需要注意的地方） 帅：现在老师这里有一个大温度计，请几位同学来读一读上面的读数。 （有意地将温度计放在高、平、低三处，让三位学生进行读数） 帅：大家有没有发现三位同学的读出来的数据怎么样？ 生：不一样。 帅：为什么不一样？有没有细心的同学发现了什么？ 生：温度计放的位置不一样。 帅：真棒，就是因为温度计的位置不一样，使得我们的视线和温度计内 的液面形成了平视、仰视和俯视，这就和我们上学期所学的量筒的读数方法相类 似，在读温度计的示数时，要让视线和温度计内的液面保持水平。 三、 摄氏温度的读和写 帅:现在请大家读一读自己手中温度计上的读数是多少 学生试读 帅：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？ 例：28摄氏度”怎么写？ “零R摄氏度”怎么写？ 学生读一读，写一写。 帅：我们再来试一下，出示：0 C 37 C —5 C —10 C （此部分题目主要选自配套的课堂作业本） 教师根据生活情境出题，请同学读或者写，巩固。同时强调单位，以及： 零下温度自0C往下，数