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初中课文:定风波古诗语文教案
定风波
苏轼
一、教学目标
知识目标
1、了解本词的写作背景,进一步了解苏轼的生平与思
想。
2 、学习“知人论世”鉴赏诗词的方法,理解此词的内
容以及多种表现手法。
能力目标
1、培养学生诵读诗词的能力,在读中品味其思想感情。
2、培养和提高学生鉴赏诗词的能力。
3、抓住关键字词、关键句子赏析作者的思想感情。
教学重点
1、赏析关键字词、关键句子,了解作者处世态度。
2、理解此词的主旨以及多种表现手法。
教学难点
1、理解作品的思想内容,深入挖掘作者的思想感情。
2 、体会作者乐观豁达的胸怀,感悟词人“也无风雨也
无晴”的人生哲理。
三、教学设想
教学方法
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1、诵读法
2、讲授法
3、问答赏析法
4 、探究法
教具准备
多媒体
课时安排
1 课时
四、教学过程
导入
同学们,在正式进入新课之前,我想先请大家看一副对
联“北宋高文名父子,南州胜迹古祠堂” 。同学们想一想,
对联中的“名父子”指的是谁?“古祠堂”又指的是哪个地
方?是的, “名父子”指的是三苏, “古祠堂”指的是三苏祠。
这幅对联就是三苏祠大门的对联,它肯定了三苏父子在文学
史上的地位,而三苏中尤以苏轼的文学成就最高。所谓“江
山代有才人出,各领风骚数百年” ,而苏轼就是这样独领风
骚数百年的人物。 在我国的成语当中有这样一句 “苏海韩潮”
就是以苏轼和韩愈为典故来形容艺术文峰浩瀚博大,气势雄
拔,苏轼为后人留下四千多篇散文,两千七百多首诗,三百
六十多首词,可以说是我国文学遗产最多的作家之一。同学
们,今天我们就来学习这位文章千古,精神千古的北宋大文
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豪苏轼苏东坡的这首《定风波》 ,再一次来感受他词中豁达
的胸襟。
解题
1、作家简介
明确:苏轼,字子瞻,号东坡居士,四川眉山人,北宋
杰出文学家,与父苏洵,弟苏辙并称“三苏” 。苏轼的文学
作品标志着北宋文学创作的最高成就。他博学多才,是著名
的散文家,为唐宋八大家之一;为著名诗人,同宋代著名诗
人黄庭坚并称“苏黄” ,为杰出的词人,开辟了豪放词风,
同杰出词人辛弃疾并称“苏辛” ,对后世产生了很大影响。
苏轼一生宦海沉浮,仕途坎坷,屡遭贬谪。苏轼晚年总结自
己的一生,曾作诗: “问汝平生功业,黄州惠州儋州。 ”
2、解读小序,了解写作背景
雨具:借代,指拿着伞的仆人。
故:交代写作缘由。
宋神宗元丰五年,此时苏轼因“乌台诗案”谪居黄州已
第三年。 本词因自然现象, 谈人生哲理, 《东坡志林》说:“黄
州东南三十里为沙湖, 亦曰螺师店, 予买田其间, 因往相田。”
在相田途中遇雨,便写出这样一首词来,于简朴中见深意,
寻常处生波澜。
读
1、学生齐读
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诵读要求:
读准字音
读出节奏
莫听 / 穿林 / 打叶声,何妨 / 吟啸 / 且徐行。竹杖 / 芒鞋 / 轻
胜马,谁怕?一蓑烟雨 / 任平生。
料峭 / 春风 / 吹酒醒,微冷,山头
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