七年级语文下册 第一单元 第5课《伤仲永》教学设计 （新版）新人教版.docVIP

PAGE 4 《伤仲永》 年级 七年级 科目 语文 课时数 4课时 课型 新授 课题 5.课《伤仲永》 备课时间 授课时间 备课人 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读全文，熟读成诵。 2、掌握常用文言词语，翻译课文。 3、理解本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 4、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理，树立正确的学习观。 5、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 教学重点 1、掌握重点文言词语，翻译课文。 2、认识到“后天教育”的重要性。 教学难点 体会揣摩本文简洁、凝练的语言。 教师准备 学案，课件 教学过程： 预习导学部分： 一、文学常识 王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之?一，晚年封为荆国公，谥号“文公”。著有《王临川集》、《王文公文集》?。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。 唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师)。(分为唐二家和宋六家)???? 二、?自读课文，圈点勾画。 1、注音写字 隶(???)????扳(????)???谒(???)?? ?邑（???）???泯(???)? 称(???)????卒(???)????yān (???)????耶(????) 2、跟老师读课文，弄清节奏与停顿：（试着划分节奏，每句划分一处） ① 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名　??????????④?其受之天也，贤于材人远矣 ② 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。　????⑤ 日扳仲永环谒于邑人。 ③ 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。??????????⑥ 余闻之也久。 ????3、再读课文，查字典，看注释，译课文。不懂之处勾画出来。 4、理解课题： ????课题中“伤”的含义是????????????????；你觉得是在表达作者?????????????????思想感情？ 5、积累关于勤奋好学的名言警句。（至少三句） 第一二课时 一、提问文学常识，处理预习导学部分题 二、疏通文意. 三、文言词汇总结，课堂练习 1、词类活用： 父异焉??异：形容词的意动用法，对……感到诧异 邑人奇之??奇：形容词的意动用法，对……感到惊奇 稍稍宾客其父??宾客：名词的意动用法，把……当做宾客，以宾客之礼相待 父利其然也????利：名词的意动用法，认为……有利可图 2、虚词总结 之： 忽啼求之：代书具? 借旁近与之：代仲永? 传一乡秀才观之：代诗 ①?邑人奇之：代这件事? 余闻之也久：同上? 不能称前时之闻：助词，的 ? ②?卒之为众人：助词，无意义? 或以钱币乞之：代诗 仲永之通悟：助词，的 于：环谒于邑人：介词，到 于舅家见之：?在?? ① 贤于材人远矣：比 受于人者不至：被 其：即书诗四句，并自为其名：自己 其诗以养父母、收族为意：他的 其文理皆有可观者：诗 稍稍宾客其父：他的 父利其然也： 这种 以：其诗以养父母、收族为意（把） 或以钱币乞之（用?） 3、部分重点词语释义 ①世隶耕???隶：属于 ②未尝识书具??尝： ??曾经 ③并自为其名??为： ?题写 ④指物作诗立就??就：完成? ⑤稍稍宾客其父???稍稍：渐渐? ⑥或以钱币求之?或：有的人 ?? ⑦环谒于邑人?环谒：四处拜访 ⑧不能称前时之闻??称;相当 ⑨泯然众人矣?泯然：完全 ? ⑩受之于天??受：承受 ⑾贤于材人远矣?贤：胜过，超过 ⑿得为众人而已耶???得：能够 ? 4、通假字 日扳仲永环谒于邑人???扳：通“攀”，牵，引。 第三四课时 导入新课 到底是谁造就了神童的悲剧 马来西亚华裔神童张世明，12岁从初中跳到美国大学一年级，15岁攻读博士，博士毕业后，由于没能适应外界环境的压力，性格孤僻，沉默寡言，患上精神疾病，最终英年早逝。 我国神童宁铂，两岁半能背诵几十首诗词，4岁时学会了400多汉字，13岁就进入了中国科技大学少年班，成为大学生。然而却无法和社会、他人沟通，屡次单独出走，最终丢掉大学讲师职位，出家为僧。 出生于湖南湘潭的神童魏永康，2岁时就掌握了1000多个汉字，4岁念书，13岁考上湘潭大学物理系，17岁考上中科院硕博连读研究生。然而，他却中途肆业回家。他退学的原因很简单：自己无法一个人去面对社会。　　看着神童们的这些悲剧，我不禁想问自己，到底是谁造就了神童的悲剧，到底这悲剧带给了世人多少沉重的思考。 ? 朗读课文，深入理解： 1、提问：这篇课文写了一个