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数学简单符号的由来（除号） 在教学到“平均分可以用除法表示。除法也有自己的运算符号÷”时，就可以介绍除号的由来。 三、价值界定： 从小学就开始使用的“＋、－、×、÷”四种运算符号，简称四则。小学生、还有一些学前幼儿也已懂得它们的意义以及用法，在高等数学里也当然少不了它们。 使用虽普通，多不知道其由来。 “＋、－、×、÷”等数学符号都是经过长期发展而形成的，它们的来历确实经过 了一段十分曲折的发展道路。代了 17 世纪，才得到广泛使用。 四、案例改编： （一）创设情境，激发学习兴趣 课件逐一出示 13 页情境图，你能把这 12 个竹笋平均 分给这 4 只可爱的熊猫吗？看看每只熊猫可以得到几个竹 笋。 （二）动手操作，巩固平均分，明确含义 、动手操作，激活平均分的活动经验 、直观展示，形成表象，教师：谁愿意上台分给大家看？（用磁铁演示） 学生上台演示分的过程 （三）规范表象，建立概念，学习除法算式的读法和 写法 教师归纳小结：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放的同样多，就是把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放 3 个。可以用除法做。 、学习除法算式的读法和写法 ①除号 表示除法的运算符号叫除号（板书：÷） ，先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。 ②除法算式的读法和写法 把要分的东西的总数 12 写在除号的前面，平均分的份 数 4 写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得 3 个， 3 写在等号的后面。 （教师边讲解边板书） ③整道算式读作“ 12 除以 4 等于 3”（板书，全班齐读一遍）。 、今天我们学习的是“除法的初步认识” 、说除法算式的含义，体会算式中的数与平均分的对 应关系 （四）渗透数学文化，深化除法的含义 、除号“÷” ，最初这个符号是作为减号在欧洲大陆流行，直到 1631 年英国数学家奥屈特用“： ”表示除或比。 也有人用分数线表示比，后来有人把二者结合起来就变成了 “÷”。 、1659 年，瑞士人拉恩首创除号“÷” 。他用一条横线把两个圆点分开，表示平均分。这样“÷”就产生了。后 来瑞士数学家拉哈在他所著的《代数学》里，正式把“÷”作为除号。你知道“÷”表示什么意思吗？ 3 、教师“÷”表示平均分的意思。 （五）巩固练习，深化理解除法的含义 五、参考资料 数学除了记数以外，还需要一套数学符号来表示数和数、数和形之间的关系。 数学符号的发明和使用比数字晚，但是数量多得多。现在常用的就有 200 多个，在中学的数学书里就有好几十种。它们都有一段有趣的经历。最经常经常使用的数学运算符号，如＋， 你知道它们都是谁最先发明和使用的吗，什么时候才被人们所接受，开始广泛使用的吗？ 加号曾经有好几种，现在通用“ +”号。“ +”号是由拉丁文 et （ 和 的意思）演变而来的。十六世纪，意大 利科学家塔塔里亚用意大利文“ pi ù”（加的意思）的第一个 字母表示加，草为“ μ ”最后都变成了“ +”号。“－”号是 从拉丁文“ minus ”（“减”的意思）演变来的，简写 m，再省 略掉字母，就成了“－”了。 1489 年德国数学家魏德曼在他的著作中首先使用了加减号“＋” ，“－”，这两个符号，但正式为大家公认是从 1514 年荷兰数学家荷伊克开始。 还有一种说法是，卖酒的商人用“－”表示酒桶 里的酒卖了多少。 以后，当把新酒灌入大桶的时候， 就在“－” 上加一竖，意思是把原线条勾销，这样就成了个“ +”号。 乘号曾经用过十几种，现在通用两种。一个是“×”，最早是英国数学家奥屈特 1631 年提出的；另一个乘号是“· ”，最早是英国数学家赫锐奥特首创的。德国数学家莱布尼茨为： “×”号象拉丁字母“ X”，表示反对，而赞成用“· ”号。他自己还提出用“ п ”表示相乘。可是这个符号现在应用到集合论中去了。 到了十八世纪，美国数学家欧德莱确定，英国数 学家欧德莱认为，乘法是一种特殊的加法 , 于是他就把加号斜着写，以表示相乘，这样“×”就产生了。 除号“÷”，最初这个符号是作为减号在欧洲大陆 流行，直到 1631 年英国数学家奥屈特用“： ”表示除或比。 也有人用分数线表示比，后来有人把二者结合起来就变成了 “÷”。 1659 年，瑞士人拉恩首创除号“÷” 。他用一条横 线把两个圆点分开，表示平均分。这样“÷”就产生了。后来瑞士数学家拉哈在他所著的《代数学》里，正式把“÷”作为除号。 每学习一门新数学课，或进入一个新的数学分支，我们都会遇到新的符号。