《诗经两首》的重点学习的教学重点学习的设计方案新部编版本.doc

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《诗经》两首教学设计 教学目标 知识目标 ．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 ．理解《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 ．感情朗读，熟读成诵。 能力目标 ．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。 ．深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。 德育目标 感受并发现生活中的美；正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 教学重点 ．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。 ．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。教学难点 ．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 ．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。教学方法 ．朗读法 ．探究法 ，多媒体电教法 教具准备 多媒体 课时安排 课时 教学过程 第一课时 一、导入 我国是诗词国度。 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间 的诗歌 305 篇，也称 “诗三百 ”，这些诗歌分为风 ”“雅”“颂”三个部分。“风 ”又叫 “国风 ”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少 篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削， 也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹， 一首诗中的各章往往只有几个字不同， 表现了民歌的特色。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠 于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说： “《关雎》乐而不淫，哀而不伤。 ” 其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。我们一起走近 《诗经》。 三、朗读全诗，整体感知 ．播放配乐朗读，正音，同时出示投影：睢鸠 (j ūji ū)一种水鸟。 窈窕 (y ǎo ti ǎo) ：文静美好的样子。逑(qi ú) ：配偶。 荇莱 (x īng) ：一种可食的水草。 寤寐 (wù m èi) ：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 笔(mào) ：挑选。 ．学生自由朗读课文，教师作诵读指导。 教师提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上， 其兴淑女配偶不乱， 是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。 以 “窈窕淑女，君子好逑 “统摄全。第二章、第三章中的 “求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰 “友”，曰 “乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。 ．教师范读，为感悟理解课文创设氛围。 ．学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。四、思读全诗，把握文意 ．教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。 1：写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。 2：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。 3：他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。 教师小结：这苜诗很短很完整， 既写对爱情求而不得的相思之苦， 但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。 ．教师提问： 既然大家都认为它是爱情诗， 那么它是如何抒发相思之情的 ? 请具体分析。 首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们 一唱一和的呜叫， 自然引起自己的无限情思， 何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢 ! 他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。 板书：听听：关关雎鸠 所见：在河之洲 极有层次，语约义丰所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑。 次章八句写他日夜相思， 须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。 板书：寤寐求之 —— 追慕之心 辗转反侧 —— 相思之苦 第三章八句突然出现了 “琴瑟友之 ”“钟鼓乐之 ”的欢快、热闹的场面。这不啻 是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想．是他寤寐求其实现的愿望。 板书：琴瑟友之 —— 亲密相爱 钟鼓乐之 —— 欢快热闹 教师小结：们认为它作为一篇爱情诗篇，它写思慕，写追求，写向往，既深 刻细微，又止所当止。孔子说 “《关雎》乐而不淫，哀而不伤 ”，确有一定见地， 对我们仍有启发。 ．学生再