2019年春一年级语文下册古诗二首(优质教案).pdf

12. 古诗两首 教学目标 : 1. 认识“首、踪”等 12 个生字；诙谐“首、无”等 7 个生字。 2. 能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词 语意思，初知古诗大意。 3. 能正确朗读、 背诵古诗。图文结合，感受始终蕴藏的夏天的乐 趣。培养学生学习古诗的兴趣，感受夏天的乐趣。 教学重点 : 有节奏的朗读、背诵古诗。 教学难点 : 图文结合，初知古诗大意。 教学方法 引导法、鼓励法、朗读法、问答法 情景法 教学准备 1. 生字卡片，制作多媒体课件。 ( 教师 ) 2. 预习生字，做字卡。 ( 学生 ) 教学时间 2 课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 1. 师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。 ( 学 生交流 ) 是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了 一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意 和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！ ( 课件展示 令人赏心悦目的荷塘美景： 碧绿的荷叶挨挨挤挤， 亭亭玉立的荷花娇 媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。 ) 师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？ ( 学生 交流 ) 看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我 们就一起欣赏——第 12 课《古诗二首》。 识记并书写生字“首” 。 (1) 指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。 (2) 结合字理图讲解“首”的本义并组词。 结合本课讲解“首”的引申义并组词。 (4) 指导学生书写。 ①指导学生观察“首”在田字格中的位置。 ②学生尝试交流书写注意点。 ③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下 对正。 4 ．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一 个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。 相机理解诗题：荷花池塘里。 5 ．简介作者白居易。 (1) 学生介绍诗人。 (2) 教师补充。 白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之 称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。 二、初读古诗，认读生字 ( 一) 自读诗句，认识生字词。 1 ．教师范读。 2. 学生自由读古诗。 ( 课件显示要求：拼读生字音节，注意读准 字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词； 读通句子，争取读出古诗的韵律。 ) 3 ．汇报交流。 预设： 采：注意读准平舌音，结合字理理解字 义。 踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。 迹：分析结构和 笔顺，扩词，理解 “踪迹”。 萍：扩词，看图片理解 “浮萍”。 ………… ( 二) 熟读古诗。 1．划节奏读诗。 师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能 把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言 诗该怎样划分节奏呢？请用“ / ”画出来。 ( 学生各自练习朗读，并 根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。 ) 2 ．指名汇报，相机大屏显示：小娃 / 撑小艇，偷采 / 白莲回。不 解/ 藏踪迹，浮萍 / 一道开。 3