掌声公开课教案.docx

29 掌声（第二课时） 教学内容：人教版第五册29课 教学目标：1知识技能： （1） 正确，流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心 情感。 （2） 理解课文内容，知道人与人之间需要互相关心，鼓 励，懂得主动关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心 和鼓励。 2过程与方法：讨论交流，自读自悟，体会感情。 3情感态度价值观：懂得在生活中，主动去关心别人，鼓 励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点：通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。 教学方法：创设情境 自读自悟 讨论交流 教学准备：课件 教学过程： 阳光五分钟 欣赏诗朗诵 掌声 创设情境 感受掌声 1?让我们再一次把热烈的掌声送给他们！ 出示课题： 掌声代表着欢迎，包含着鼓励，今天我们继续学习29课《掌声》 学习课文 过度语；现在我们就来学习课文请同学们打开书翻到 29课。 2出示自读提示 A学生自由读课文。 B画一画，英子以前是个什么样的女孩，后来发生了什么变换？ C想一想，是什么让英子发生了变化？ 1?汇报交流： 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。（从哪些词可以看出她很 文静？） 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 （她为什么上课前，早早地就来到教室，下课后，她又总是最后 一个离开？） 2扌旨导朗读。 这一切都是因为她得过小儿麻痹症，得过这种病的人肢体会发生 变形，所以她不愿意让人看见她走路的姿势，心里非常自卑。 3?过渡：可是就是这样一个文静忧郁的女孩后来却像变了一个人似 的？赶快在课文中找一找。 4?英子是个（）的女孩。 5指导朗读。让我们带着高兴的心情读读这段。 过渡：英子从一个忧郁自卑的女孩儿变成了一个开朗自信的女孩 儿，是什么让英子有了如此巨大的变化？（同学们的掌声） 6?同学们一共给英子送去了几次掌声？（两次） 7.请大家思考：在什么情况下同学们为英子送去了第一次掌声？ A.汇报交流: 出示句子；（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了 那个角落，英子立刻把头低了下去。 过渡语；她为什么要立刻低下了头？ （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在 全班同学的注视下，一摇一晃地走上了讲台。 A英子犹豫什么？ B从哪些词可以看出英子犹豫的心情？ C教师指导朗读。 （3） 她终于在全班同学的注视下一摇一晃地走上了讲台。 （4） 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了的掌 声，那掌声热烈而持久。 A师读 B假如英子就在我们的身边，你想对英子说些什么？ C带着自己的感受读一读 D 从热烈而持久的掌声中你体会到了什么？ 第二次掌声 过渡：在掌声中，英子的泪水流了下来，掌声渐渐平息，英 子也镇定了情绪，开始讲述自己的小故事。 1故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 A师读 B同学们为什么又为英子送去了第二次掌声？ C从这次掌声中你又体会到了什么? 2英子深深地鞠了一个躬，在掌声中一摇一晃地走下了讲台。 两个一摇一晃，英子的心情一样吗？ 同学们的掌声不仅包含了对英子的鼓励和赞赏，还包含了什 么？（同学们对英子的爱），也正是因为同学们对英子的爱， 让英 子久久不能忘怀，我们一起来看几年后英子的来信。 学习第五 段 指明读英子的来信。 过渡语；就是因为同学们的爱，让英子鼓起勇气，微笑着面对 生活，让我们再一次走进课文，深情地朗读课文。 拓展延伸 1出示幻灯片，爱是当别人…… 在生活中，爱还可以怎样表达？小练笔：爱是 学生自由写 教师小结：让我们献出自己的爱，让生活变得更美好。 布置作业 帮助生活中需要帮助的人，并写出自己的感受。 板书设计： 29掌声 掌声前的英子 掌声后的英子 鼓励 赞赏 29课《掌声》 教学设计 学校：纺织城小学 姓名：毛燕华