七年级语文下册 第二单元 7《给傅聪的一封信》教学设计 沪教版五四制.docVIP

PAGE 4 《给傅聪的一封信》教学设计 教学目标 ??? 1、掌握书信体格式。 ??? 2、朗读品味课文中真挚感人、朴实无华的语句。 ??? 3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。学会坦诚地面对父母、理解父母。 说明： ???? 著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。本文《给傅聪的一封信》是一封情真意切的家书，也是一篇意味深长的散文。作者用真挚感人、朴实无华的语言既抒发了真挚感人的父爱与母爱，更表达了“儿子变了朋友”是“高兴”，是“幸福”的博大胸襟和豁达情怀。文章中许多语段非常感人，可读性很强，因此课堂中应着重引导学生反复朗读课文，并且在不断诵读品味中，充分认识和理解作品的真情实感。 ???? 本文是七年级（下）第二单元的一篇，这一单元的主题讲的是两代人之间的心灵对话，而现在处于青春期的孩子们普遍面临着和父母相处不融洽、不和谐的问题。本文贴近学生的生活，学生们会感兴趣。通过学习也有助于他们和父母沟通。? 教学重点与难点 ??? 1、重点：深入文本，重点圈划，通过对具体段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的感情。 ??? 2、难点：①能够准确而深刻地理解“儿子变了朋友”的内涵。 ②学会给亲人写信，诚恳地表达自己的观点和感情。 说明： ??? 语文学习需要沉浸，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解。 ??? 文中傅雷对父子关系提出了独特的见解。父子关系的理想境界是“儿子变了朋友”。文中充满了傅雷对儿子深挚的父爱，他们之间特殊的父子情感，需要在阅读中细心体会。 ??? 随着时代的进步，学生和父母的关系已有所改善，但是中国数千年“父为子纲”封建思想影响或多或少还留些痕迹，即使父母和你讲民主了，但是由于忙于工作学习，彼此间还是缺少交流。特别是七年级的学生，处在青春期，往往不能有效的和父母进行沟通，所以让学生尝试用书信的方式和父母交流，学会感恩。? 教学过程 ? 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 歌曲导入 设置情境 激发兴趣 ? ? ? ? ? 《一封家书》（ppt演示），这首歌的歌词实际上是一封完整的家书，这是远离家乡的儿子写给爸爸妈妈的一封信，从这封信中，你们能看出儿子抒发了对父母怎样的感情呢？ ? 自由发言，用简洁的语言来说说歌曲中儿子抒发了对父母怎样的感情。 ? ? ? ? 从学生熟悉的歌曲入手，创设情境。这首歌的歌词是一封完整的家书，激发学生对书信的了解兴趣，唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。 从家书入手，介绍各个历史时期的家书，导入《傅雷家书》，介绍作者，交待背景。 家书是连接亲人情感的纽带，各个历史时期无论古今中外家书一直都起到联系亲情的重要作用。 1、杜甫在《春望》一诗中提到了“烽火连三月，家书抵万金”。 2、《背影》中，父亲的家书“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔诸多不便，大约大去之期不远矣” 朱自清读后泪如泉涌，他被深深地触动了，就创作了《背影》。 3、鲁迅先生和许广平之间的《两地书》。 4、傅雷给他儿子傅聪也写过很多家书。 5、导入《傅雷家书》，介绍作者，交待背景。 课前搜集傅聪父子生平的资料，课堂交流。 ? 介绍各个历史时期的家书，加强学生对于家书 的认识和了解，这种传统的沟通方式具有的普遍性和重要性。顺势导入《傅雷家书》，激发学生的阅读兴趣。 朗读课文 初步感知 教师范读（ppt配乐）， 你们从这封信中读到了什么呢？请用一两句话来说一说。 ? 自由发言。要点： 1、父母非常爱自己的儿子，想念儿子。 2、父母很理解儿子，体谅儿子。 配乐朗诵，创设氛围，使学生更快地沉浸于文本之中。整体把握文章的感情基调。 深入文本 品读圈划 1、请学生品读全文，找出最令你感动的词句，并说明理由。 2、引导学生投入地朗读重点语句，反复推敲体会。 1、学生品读全文，对关键的句段进行圈划。 2、将自己的感悟在全班交流。对重点语句反复朗读体会。 ①第一节“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了，可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去得睡不着，也说不出为什么？”抓住关键词 “没一天不”、“翻来覆去”，透露出父母非常想念儿子的心情。 ②第二节中“我高兴的是我又多了个朋友，儿子变了朋友，世界上还有什么事可以和这种幸福相比的！”抓住“儿子变了朋友”进行探究，傅雷和傅聪本是父子，现在变了朋友，亲情之中又加了友情，非常难得。（教师可进一步引导：父子变成了朋友，具体表现在哪里呢？从文中找一找。） ③“你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天。这叫做悲喜交集的眼泪”抓住关键词“悲喜交集”，悲是因为儿子离开家了，妈妈想儿子；喜是因为看到父子