为孩子建立爱规则.docx

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 为孩子建立爱的规则 引 ：小奇一生气会乱摔 西， 看了火冒三丈， 誓再也不 他 玩具！但是没隔多久， 便失去了立 ， 开 孩子去 了新的玩具， 絮叨：“如果你再把它摔坏，看我以后 会不会 你??” 种「 一套做一套」的教育模式，适得其反的鼓励了孩子的 种行 。 孩子需要有底 、有原 的父母，来帮助他学 面 人生的 程。然而，孩子学 原 的方式却是不断 父母的底限。 因此 孩子立 矩和原 ， 已成了父母最重要的挑 。 里推荐一种 教育法，供大家参考。 孩子建立 的 【 的管教】五大基本法 研究 ，在 的关系中 行管教，效果最好。「 的管教」建立在相互尊重、 相互合作的基 上。 但是， 与管教之 的尺度， 究竟 如何拿捏？首度提出 「正向管教」（ Positive Discipline ）一 的珍 ?尼 森（ Jane Nelsen ）指出，「 的管教」包括五大基本法 ： 法 一：和善但 定的 度 和善等于尊重，用 言理解孩子的内心感受。 定，是指温柔的 持。 尼 森指出， 型的父母往往 于控制、 缺乏善意； 溺型的父母 缺乏 立限制的能力。孩子的自律和 任感，只有父母和善但 定的 度才能培养出来。 「和善但 定」的常用 包括： 「我知道你能 一种尊重 人的 法」 「我很在乎你，愿意等到我 能相互尊重 再 」「我知道你能想出好 法」 等。 法 二： 孩子感 自己是重要的 孩子是社会的 物， 他最 烈的 机就是希望有 属和被重 的感 。 他所做的每一件事都是 了争取定位， 明他是家里的一分子。 缺乏 属感的孩子， 容易 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 把控制局面、伤害别人当成自己行为的目的。 在充满归属感和安全感的家庭氛围中，孩子更能担负起自己行为应有的责任。 尼尔森同时建议父母，应该多提供实际操作的机会， 让孩子从小对家庭有所贡献，既能培养归属感，也能提高生活技能。 法则三：运用长期有效的技巧 过去父母习惯用惩罚来管教孩子，因为惩罚可以「立即」制止不良行为。但孩子 只是暂时不做不对的事， 却没有学到什么是该做的事。 短期有效的惩罚甚至会带 来一连串负面的影响，例如：反叛、自我概念低落、自暴自弃等。有别于惩罚， 爱的管教要教孩子做该做的事。 两大长效技巧包括： 一、引导孩子参与规则的制定，激发正向行为； 二、提供真实的学习情境，让孩子从体验自己行为的合理后果，学会自我负责。 尼尔森提醒父母，避免在盛怒下使用合理后果，否则也将流於惩罚。 法则四：发展解决问题的能力 爱的管教强调， 孩子做错事正是学习的好机会。 孩子出现行为问题时， 父母可以运用开放式的提问， 教孩子从错误的行為中汲取经验、 学会自己面对问题、 理清问题的症结、 尝试解决问题的各种技巧、 思考出替代行为的方案， 进一步提升解决问题的能力。 孩子专注于解决问题的同时， 也在了解自己。 例如，孩子为了抢玩具而一把推开妹妹，可以等孩子冷静下来时问他： 「你当时想要做什么？」 「现在应该怎么做比较好？」「如果下次发生同样问题，可以有什麼不一样的做法？」运用开放式 问题，跟孩子探讨他的选择造成的后果， 引导孩子把焦点放在寻找解决策略， 进而支持他弥补错误。 法则五：培养孩子的自我价值感 孩子的自我价值感是决定他后续行为的关键因素。 行为偏差的孩子， 是「自觉我不够好」的孩子。尼尔森指出，孩子像植物需要水一样，必须透过父母的不断鼓 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 励，才能体会自己有能力， 能够对发生在自己身上的事产生影响， 或决定如何回应。 为了培养孩子「我做得到」的自信，父母平时要多关注孩子的优点，适时给予肯定。只要孩子在某个方面的信心大增，就能把这份自信延续到其他方面。 【为孩子立界限的两大基石】 孩子的安全感来自清楚的界限。 全球畅销逾百万册、 堪称「德国育儿宝典」 的《每个孩子都能学好规矩》书中指出，为孩子立界限必须建立在两大基石之上：基石一：赏识你的孩子 ● 彰显好行为： 相对于许多不愉快的要求和限制， 父母的赞赏形成一种必要的平衡。 「你把房间整理得很干净，连书桌和书架都弄得非常整齐！」 「你自己一个人玩积木玩得这么开心，我真高兴！」愈能具体描述你喜欢孩子的哪些行为，孩子愈会把你的赞美当真。 ● 让孩子看到你的信任： 信任是孩子成长的最大动力。 许多父母往往过度强调错误， 忽略了孩子的进步和那份好意，反而令孩子感到气馁。例如：当小小孩拿起扫把，主动扫著地上的碎屑时，父母的反应往往是「你把碎屑弄得到处都是」，而不是「你办到了，我为你感到高兴」。 ● 回应孩子的