《南辕北辙》的重点学习的教案新部编本1.doc

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 9、寓言两则 南辕北辙 六合小学：蔡瑞娟 这是孩子们接触不多的成语故事， 孩子们可能不太了解， 学习起来也 有困难。为了让孩子们能够更好的学习， 因此会让孩子们提前看成语 故事，拓展自己的视野，增加自己的积累。 教学目标： 1、学会 12 个生字的音形义。正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等 词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则语言故事。 3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重难点： 重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学准备： 课件 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、导入新课。 同学们：上节课，我们学习了寓言《亡羊补牢》 ，今天我们再来学习一则寓言故事， 齐读课题：南辕北辙。还记得学习寓言的方法吗 ? 二、理解题目意思。 1、出示辕和辙的课件，仔细观察 “辕”“辙”，你有什么发现？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan （解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。当车往哪 个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就 会往哪个方向延伸。） 2、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。 二、初读寓言，感知大意。 1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，学习生字新词。 辕 辙 梁 驶 楚 驰 恳 固 执 旅 驾 2、读通课文，想一想课文讲了哪几个人？根据自学指导（ 2），理解 课文内容。 （1）、坐车人要去哪里？在哪个方向？他实际上却往 哪个方向走？ 、坐车人为什么不听朋友的劝告？他摆出了哪几条理由？ 、到楚国去的那个人， 你认为他能到达楚国吗？他错在哪里？ 3、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找 一找。 三、学习寓言，体会寓意。 1、课件出示故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读 懂了什么。（楚国在南边，他硬要往北走。 ） 1）引导：楚国是他要去的——（目的地） ，往北走是他的——（实 际行动），这就是说——他的目的地与行走的方向相反。（板书： 南 北 目的 行动） （2）你还从哪个词读懂了什么？理解生字“硬” , “硬要“什么意 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 思？给“硬要”换一个词语。从这个词我们可以推断一下，他到底知 不知道楚国在南边，明明知道在南边， 却硬要往北走， 从“硬要”这 个词语中，体会到了什么？（固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷 不悟） （3）朗读句子。 2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬 要这样做呢？请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。 （1、 没关系，我的马跑得快。 2、没关系，我的车夫是个好把式！ 3、没关 系，不怕时间久， 我带的盘缠多。）你同意他的 “理由” 吗？为什么？ 3、反馈交流理由，随机理解“盘缠”“把式”等词语，并板书。 4、他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他， 他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人， 我们能不能用一 个成语来形容他， 叫做什么？（“固执己见”“一意孤行”“自以为 是”） 5、请同桌合作分角色朗读课文。 一个人当坐车人，读出他的“固执”， 另一个人当他的朋友来诚恳地劝一劝他吧！ ——指名分角色朗读， 随 机指导。 坐车人：抓“没关系”读出他的自以为是，无知。 朋友：马跑得越快， 离楚国不是越远了吗？ （这是一个什么句？换成 陈述句怎么说？哪句好？为什么？指导读出反问句的语气。 ） 6、放飞想像：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国， 你们想像一下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 7、那将会是多么可悲的下场！古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。 坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是： 出示句子， 齐读：谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，他离楚国也就越远。 这句话重复出现了哪个词？前三个“越”强调了什么？后一个“越”强调了什么？（条件越好，离目的