精品课程课件的设计-策划和制作.doc

精品课程课件的设计\策划和制作 　　摘要:精品课程作为一种表现力丰富、具有交互性的新教学媒体,正在成为一种新型的教材形式和课堂教学手段的重要组成部分。本文分析了精品课程的常用形式,设计原理、原则,如何策划和制作,在制作中应注意的问题;提出了精品课程强调的是教学内容而不是教学过程,强调的是间接的教学功用;讨论了精品课程通过资源共享,可以实现教师授课水平的整体提高,进而提高学生的学习效果。 　　关键词:精品课程;多媒体;;设计;策划;制作 　　中图分类号:G642文献标识码:B 　　根据用途不同,精品课程可分为几种,其中一种是常用于课堂辅助教学的助教型,主要由工作在第一线的广大教师亲自制作。由于他们没有接受过开发的专门训练,所以对多媒体技术中人机交互功能和特点缺乏了解,对全新的学习理论和教学理论缺乏研究,设计出来的作品也难免有不尽人意之处。因此,目前多媒体的设计与使用中的技术问题,特别是对精品课程开发所涉及的教学理论和学习理论的运用问题,多媒体技术在中的正确和充分利用等问题,已成为此热点中的关键,本人从教学实践中已深深体会到这点。本文从以下几个方面讨论精品课程在开发设计和教学中的应用。 　　1精品课程的常用形式 　　精品课程常用形式,通常可分为“助教型”的教学、实验练习、仿真模拟、测试、教学参考等,每一种精品课程,随着其教学性质不同各有其适用的场合。 　　“助教型”的教学 　　“助教型”教学是用来辅助教师课堂讲授用的。这种重在知识的传授,强调先把教材内容提供给学生,然后依照学生的学习速度教给学生各种概念和技巧,并利用节省的时间通过实例解释概念。根据教学计划和进度,教学一般采用分支型设计方法,即将教学内容分成若干独立而又有联系的小单元,每个小单元都可完成教学目标的一部分。使用这种一般是采用启发性提问来导入,从而引起学生的注意。 　　制作“助教型”的教学首先要求开发工具具备完整的多媒体处理能力,同时还需要有较好的人机交互能力,避免把教学式变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻版”。但在实际教学中,由于教材的不固定,大多数第一线的教师不会把大量的时间花在制作这种上,所以我们把这种教学也称作电子教案。 　　实验练习 　　实验是用于代替或部分代替现场实验的,是为某个知识点提供反复练习的机会,或者在教学活动进行到一个阶段后用于评价学生的学习情况,以决定下一阶段学习的手段。 　　实验练习往往用于复习某种规律性的知识。它在学生需要补充练习而教师又不可能个别辅导时,显得特别有用。实验练习也可渗透到其他的中去,用来巩固新授知识或检测学生的学习情况、调节教学的进度和内容。 　　实验练习的教学效果取决于人机交互作用的程度,当不正确的回答出现时,需要提供一些正确的反馈,实验练习要求事先建立题库,以便储存练习题。 　　仿真模拟 　　仿真模拟是用于模拟实验活动或自然现象等的教学演示。仿真模拟是在现实情况不允许或者不能实现的情境下,用计算机摹仿实际状况,让学生从屏幕上感受到实际现象。模拟通常可分为以下几种: 　　①操作模拟:通过模拟样本化的操作练习,使学生掌握一定的技能。 　　②状况模拟:根据需要以各种方式模拟某些现象的变化步骤。 　　③信息模拟:形象地表现某些现象或系统的原理或规则。 　　由上可知,开发操作模拟或状况模拟时要求开发工具具有较强的动画制作能力;还有就是使用专业的动画制作软件制作各种模拟动画,然后由支持这些动画文件的多媒体开发工具进行链接。对于某些现实状况不能如实模拟的情况,则可采取加快或减慢、放大或缩小的方式模拟。 　　测试 　　测试是用于对学生能力进行测试的教学考核软件。测试是在学习进入到某一阶段,需要进行评价时设计的软件。 　　在制作这种时可以参考其他形式来设计的功能,以适应不同学生,达到最好的测试效果。制作这类必须建立试题库,通过多媒体工具,根据知识的难、中、易来进行测试,比传统考试省时、高效,灵活性强,能更好地为教学服务。 　　教学参考 　　教学参考是作为课外学习资料提供给学生,用以扩大所学课程知识面的。 　　自学自测 　　自学自测是用来帮助学生自学自测用的“助学型”教学。 　　2精品课程的设计 　　设计原理 　　教学对象的分析 　　现代教育理论认为学习者是教学活动的中心和主体,特别是我们这一类的成人院校,在设计和制作精品课程时,对学习者进行分析是教学系统设计的关键环节。设计的指导思想是以学习者为中心,充分体现学习者的主体性和教学方法的现代化,以培养和帮助学习者提高自主学习和创新意识为目标。教学设计的一切活动都是为了学习者的“学”。因此,对学习者的分析可为教学设计的一切活动提供依据。在的设计活动中,应该做到对学习者的社会背景、心理特征、学习风格、认知水平以及知识结构进行调查,并建立学习者的档案。通过对这些数据的分析,掌握不同学习者的学习需求和