最新《成长的脚印小学五年级数学教案范文.docVIP

最新《成长的脚印小学五年级数学教案范文 《成长的脚印》以往的小学数学几何图形面积计算的内容,仅局限于计算规则图形的面积,但实际生活中存在着大量不规则图形面积的估算问题.下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《成长的脚印》精选教学教案,希望能帮助到大家! 小学五年级数学《成长的脚印》精选教学教案一 教学内容:北师大版数学第九册教科书第77-78页内容. 教学目标: 1、知识与技能:能正确估计不规则的图形面积的大小,能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,掌握数方格的顺序和方法. 2、过程与方法:能借助方格图估算不规则图形的面积,在估算面积的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养初步的估算意识和估算习惯,体验估算的必要性和重要作用. 3、情感态度价值观:体会数学与现实生活的密切联系,感受数学的应用价值. 教学重点:利用方格图估计不规则图形面积. 教学难点:估算的习惯和方法的选择. 教学思想: 在现实生活中,学生将接触到大量的不规则图形的面积问题,根据标准的要求,让学生掌握估算不规则图形的面积,是培养学生空间观念的一个方面,同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面.本课时的教学正是为学生顺利掌握解决数学问题的方法而展开的. 教具准备:树叶若干片,方格纸一张,写有“你知道吗”的小黑板. 教学流程: 一、情境引题,揭示新知. 师:今天,老师带来了两个有特殊意义的脚印图片.(出示月球上的第一个脚印)也许若干年后的一天,在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了.再请看第二个脚印:(出示?小华的脚印)这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片,怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢? 二、参与探索,经历新知 1、自己先独立进行估计,然后小组内进行交流. 2、全班交流: (1)说明估计的结果及过程 (2)数方格的方法验证估计值 (3)师:大家都是用数方格的方法估计的,还有没有其他的估算法呢? 引导学生把图形看成了近似的已学图形,根据图形的面积公式,算出面积 3、出示小华两岁时的脚印,学生估计面积: 三、小结方法,实践新知: (1)师:刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算,想想刚才大家用什么方法进行估算的? 师板书:1、借助方格图数一数所占的格数. 2、把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算. (2)请同学们算一算自己脚印的面积约是多少? 学生自己先独立取脚印,然后借助附页3的方格图估算脚印面积. 四、新知实践,解决问题: 1、估算第78页的不规则图形的面积:(课件依次出示) (1)学生独立进行估计: (2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的. 2、估算手掌的面积: (1)师:每估一估自己手掌的面积: (2)学生合作估算并在方格纸上验证:(学生在此环节开展好帮差活动) (3)展示汇报:(师:我们在认识平方分米时,说手掌的面积大约是1平方分米) 六、课堂回顾,总结提高: 同学们,今天你们有什么收获?有什么体会?说来听听. 板书设计: 成 长 的 脚 印 不规则图形面积的估算: 1、借助方格图数一数. 2、把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算. 第二课时:实践活动――估测树叶的面积 教学内容:北师大版数学第九册教科书第79页内容. 教学过程: (一)揭示活动内容 (二)活动过程 1、选择树叶 2、估算一片树叶的面积: (1)师:每个小组拿出准备好的树叶,先互相估算一下它的面积.能不能直接用数格子的方法来求出它的面积呢? (2)学生分小组讨论交流,指名回答: (3)生汇报:(a)放在格子上数数.(b)可以把外轮廓在网格纸上画出来,再数. (4)同桌互相交流一下结果,看看谁估算的最准确. 3、体会绿树对环保的重要性: (1)如果一棵树有10000片树叶,估算这棵树所有树叶的总面积. (2)在有阳光时,大约每25 m2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气.这棵树在有阳光时,一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要? 注:(出示你知道吗) 你知道吗? 一个人要生存,每天需要吸进0.8公斤氧气,排出0.9公斤二氧化碳.1万平方米的森林所制造的氧气能供给一千人呼吸. 资料介绍: 10平方米的森林或25平方米的草地就能把一个人一天呼出的二氧化碳全部吸收,并供给所需氧气.就全球来说,森林绿地每年为人类处理近千亿吨二氧化碳,为空气提供60%的净洁氧气.全球现有的森