【冀教版】2020秋七年级语文上册：第17课《我爱这土地》教案.docVIP

17 我爱这土地 【教学目标】 1、知识与能力：了解现代诗歌的特点，能正确划分节奏，饱含深情地朗诵诗歌。了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景，正确理解体味本诗强烈的爱国情感。 2、过程与方法：反复朗读，指导学生合作赏析探究诗歌的内容情感和富有特色的表现手法。 3、情感、态度与价值观：引导学生在反复诵读中体会诗人强烈的爱国热情，增强学生对祖国的感情。 【教学重点】 1、对关键诗句的理解和对作者的思想感情的体会把握。 2、了解象征的表现手法，准确把握描写对象的象征意义。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入 谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。今天，让我们—起来感受它。 二、简介作者和时代背景 1、了解作者：艾青（1910—1996），浙江金华人，中国现代诗人，原名蒋海澄，其诗歌的中心意象是土地与太阳。主要诗作名篇有《大堰河——我的保姆》、《雪落在中国的土地上》、《黎明的通知》、《向太阳》等。 2、了解背景：《我爱这土地》作于抗日战争开始后的1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏，作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”，此诗表现出艾青诗歌的一个重要特点：对祖国、对土地、对劳动人民真挚深沉的爱。 三、 解题 （让学生自由说对题目的理解，然后老师点评补充。） 1、“我爱这土地”中，能够直接表达出作者情感的是哪一个字？ （“爱”字，“爱”字鲜明地表达了作者对土地的热爱。） 2、艾青是土地的歌者，在他的诗中出现最多的两个事物一个是土地，另一个是太阳。在这里，结合诗歌的写作背景，你们觉得“土地”指的是什么？ （土地象征着生他养他的祖国。事实上，对祖国的热爱，才是艾青作品中咏唱不尽的旋律。那么，象“土地”这样被诗人赋予了一定含蓄的象征意义的事物，我们就把它叫做“意象”。《我爱这土地》也就表达了诗人对祖国的无比热爱之情。） 四、朗读感知 1、出示划分好停顿的原文，播放课文录音，播放配乐。 2、朗诵课文：集体读——分组读——个人读——小组赛读——推荐读 （注意对学生进行朗读指导，然后听录音，师生共同分析、研讨诗歌的感情基调、断句、重音等要素，并得出结论，播放配乐让学生朗读，可使学生的感情得到更加淋漓尽致的发挥，形成一个激昂的朗读氛围。） 五、 鉴赏探究全诗 1、诗句“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” 为什么把自己比作一只鸟？ （诗人在这里把自己假设成一只鸟，不是一匹驰骋疆场的战马，目的在于一只鸟是平凡的、普通的、他的力量是十分弱小的。作为这样一个弱小的个体“也”要歌唱，也要为它深爱的土地尽一份力量，小鸟都能这样，又何况是人呢？诗人作为一位有志青年，以天下为己任，就更应该为它爱着的土地歌唱了。 2、我们都知道鸟儿鸣叫声一般都用“优美”、“清脆”来形容，可诗中鸟儿的呻吟却是嘶哑的，如果我们把“嘶哑”换成“清脆”、“嘹亮”好不好？  （不好，因为这是一只饱受磨难的鸟，它持续不断、不畏艰险地一直歌唱着，哪怕喉咙充血、声音嘶哑，也不会停止对土地的歌唱，同时它还背负着沉重的苦难和忧郁，面对着暴风雨，它的声音不可能清脆、嘹亮，它对暴风雨的态度是愁恨的、愤怒的。）3、 从诗句中，找出鸟儿都歌唱了什么？ 为什么要歌唱这些？ （歌唱了土地、河流、风、黎明。这四个事物就是我们刚才提到的“意象”，意象是用来传达抽象含蓄的感情的， “土地”代表的是祖国，“河流”表现了民众的悲愤，“风”表现了民众愤怒的情绪，“河流”与“风”象征了中国人民坚持到底的反抗，“黎明”象征了希望，是诗人对胜利深切的向往。） 指导学生齐读者两句诗，读出慷慨激昂的气势。 4、“黎明”为什么是“温柔的”呢？ （人们经历了国土沦丧、腥风苦雨之后，终于透过树林间看到了黎明的曙光，大家想想这是黎明会带个你什么感觉？温柔，这个温柔与前面的暴风雨相对，给人们温暖、轻松、愉悦的感觉，充满了生机。黎明的到来，就意味着胜利的到来。 ）5、 看到了无比温柔的黎明，“然后我死了，连羽毛都烂在这土地里面” 怎样理解这两句诗？（小组讨论） （对我深爱的土地，鸟儿即使喉咙嘶哑，也要去放声歌唱；即使死去，也要魂归这片热土，也要把自己的羽毛腐烂在这里去肥沃土壤。生于斯，歌于斯，死于斯，葬于斯。这是鸟儿对土地的情感，艾青对祖国的情感，对祖国的眷恋、至死不渝的爱。这是整首诗歌感情的升华。 ） 6、鸟儿死了，艾青又回到了现实，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 艾青是这样一个对土地无限依恋的诗人，一个连自己的生命都可以献给祖国的人，他为什么会