巧妙利用多媒体.pdf

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多媒体在英语教学环节中的应用 目前小学英语的课程一般安排一周两节课,每节课40 分钟, 想在这四十分钟内完成好整合过的教学任务,教学环节的节奏处理就 变得尤为重要。 一、课前热身利用多媒体。 1 、提高学生注意力。 在一堂课中,小学生的注意力呈一个波形,上课的最初 3—5 分钟 注意力是不稳定的,往往上课铃声响了,许多孩子还在做上节课的事 或是仍在那自顾自的兴奋,这时我们的多媒体就可以派上用场了, sing a song,chant ,play games 等游戏都是学生们非常喜欢的内容, 他们会跟随大屏幕做手势唱歌,用手比划出游戏的结果等,主动参与 率非常高,学习兴趣浓厚将学生的心收在课堂之中。 2 、吸引学生兴趣。 热身还可以利用多媒体吸引学生学习英语的兴趣,我利用这段时 间制作了“幸运数字”课件,在上课前给学生每人发一个数字,上课开 始了,学生们都兴高采烈地朗读大屏幕上出现的数字,突然,大屏幕 停止播放,留在上面的是“thirty-one” ,手拿这张数字卡片的学生非常 高兴地站起来,同时,老师会利用多媒体给他一份礼物,这份礼物非 常特别,有的是制作一个苹果,有的是制作一道大餐等,有的是奖励, 有的是……这个活动给了学生们一种期望,他们期待着下一次的英语 课的到来,期待着自己能够是一个幸运的学生。 3 、提高复习效率。 多媒体还可以帮助学生在这短短的 5 分钟时间内复习单词。老师 可以把学生学习过的所有单词制作成演示文稿,设计图片自动放映, 让学生迅速朗读图片,这些丰富多彩的图片会把学生带入英语学习的 乐园。还可以将幸运 52 的游戏带入课堂,进行一人比划一人猜的游 戏,首先让学生自己组成两个人一组的小组,让学生一个人背对着大 屏幕,一个人正对着大屏幕,看大屏幕上出示 8 个图片,老师发出口 令,“Begins!”学生们就开始进行表演和说单词,比一比哪个小组说单 词的速度最快,哪个小组就是最后的胜利者,老师给予奖励。 4 、利用多媒体创设情境,搭建一个让学生展示的平台。 学生学习英语的最终目的是能够用英语进行交流,我们每次英语 课可以给孩子创设一个用英语进行交流的环境,所以,利用多媒体出 示一幅图,让学生两个人一组进行对话练习,学生可以用曾经学习过 的单词和句型,最后,搭建一个让学生展示的平台,让一组同学来表 演,学生们的积极性非常高,表演的欲望都很强烈,日积月累,提高 了学生的口语表达能力。 二、导入环节利用多媒体。 接下来我们就要进入导入这个环节了,导入就好比整个课堂教学 交响乐的序曲,其质量直接影响到新知的顺利进行,丰富多彩的导入 能够为英语学习氛围的营造和新知识的呈现做出必要的铺垫。 学生们最喜欢看的是图片,最容易理解的也是图片,所以,可以 利用多媒体进行单词的导入教学故事教学。在导入环节要常换常新, 让学生对英语课有期盼,可以在多媒体的帮助下进行。例如,我在教 学 Do you like pears?Let's learn.这一课时,我利用多媒体快速依次出 示全部的水果,让学生看完之后说出自己看见的水果,问问学生最喜 欢哪一个水果,就先学习哪个,打破老师自己编排的教学顺序,让学 生自己进行独立选择,还可以让学生进行试读,简单的单词就让学生 当老师,进行单词的教学。 三、利用多媒体,进行千变万化的新授。 不同的课型要有不同的处理,如单词课要直接展示,不断变换形 式操练:对话课要创设情境,多做师对生,生对师,生对生的示范, 之后让孩子进行模仿,因为孩子是非常喜好模仿操练的。尽量在 20 分钟之内完成新授内容,切记不要将简单的问题复杂化,学生能个人 解决的就不要交给小组解决,同时给孩子最直观的,最强烈的各个感 官的刺激,恰当的时候利用多媒体,牢牢抓住学生的注意力,这一过 程是非常重要的,而且这一过程更要富于变化。 抓住学生求新心理,不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地, 我们老师就会受到欢迎。只有兴奋性脑力劳动,才会使学习过程本身 出现美妙的境界,使学习者产生无穷乐趣。我们教师要想方设法使每 一堂课都有"新意"。 1 、利用多媒体,进行单词的教学。 很多人都认为单词的教学是比较枯燥和乏味的,所以,不愿意 进行单词教学的研究,相反,如果运用多媒体技术,进行单词的教学, 就会有另外一种乐趣。 例如:教授五年级季节的单词“spring, summer, autumn,

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