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多媒体在英语教学环节中的应用
目前小学英语的课程一般安排一周两节课,每节课40 分钟,
想在这四十分钟内完成好整合过的教学任务,教学环节的节奏处理就
变得尤为重要。
一、课前热身利用多媒体。
1 、提高学生注意力。
在一堂课中,小学生的注意力呈一个波形,上课的最初 3—5 分钟
注意力是不稳定的,往往上课铃声响了,许多孩子还在做上节课的事
或是仍在那自顾自的兴奋,这时我们的多媒体就可以派上用场了,
sing a song,chant ,play games 等游戏都是学生们非常喜欢的内容,
他们会跟随大屏幕做手势唱歌,用手比划出游戏的结果等,主动参与
率非常高,学习兴趣浓厚将学生的心收在课堂之中。
2 、吸引学生兴趣。
热身还可以利用多媒体吸引学生学习英语的兴趣,我利用这段时
间制作了“幸运数字”课件,在上课前给学生每人发一个数字,上课开
始了,学生们都兴高采烈地朗读大屏幕上出现的数字,突然,大屏幕
停止播放,留在上面的是“thirty-one” ,手拿这张数字卡片的学生非常
高兴地站起来,同时,老师会利用多媒体给他一份礼物,这份礼物非
常特别,有的是制作一个苹果,有的是制作一道大餐等,有的是奖励,
有的是……这个活动给了学生们一种期望,他们期待着下一次的英语
课的到来,期待着自己能够是一个幸运的学生。
3 、提高复习效率。
多媒体还可以帮助学生在这短短的 5 分钟时间内复习单词。老师
可以把学生学习过的所有单词制作成演示文稿,设计图片自动放映,
让学生迅速朗读图片,这些丰富多彩的图片会把学生带入英语学习的
乐园。还可以将幸运 52 的游戏带入课堂,进行一人比划一人猜的游
戏,首先让学生自己组成两个人一组的小组,让学生一个人背对着大
屏幕,一个人正对着大屏幕,看大屏幕上出示 8 个图片,老师发出口
令,“Begins!”学生们就开始进行表演和说单词,比一比哪个小组说单
词的速度最快,哪个小组就是最后的胜利者,老师给予奖励。
4 、利用多媒体创设情境,搭建一个让学生展示的平台。
学生学习英语的最终目的是能够用英语进行交流,我们每次英语
课可以给孩子创设一个用英语进行交流的环境,所以,利用多媒体出
示一幅图,让学生两个人一组进行对话练习,学生可以用曾经学习过
的单词和句型,最后,搭建一个让学生展示的平台,让一组同学来表
演,学生们的积极性非常高,表演的欲望都很强烈,日积月累,提高
了学生的口语表达能力。
二、导入环节利用多媒体。
接下来我们就要进入导入这个环节了,导入就好比整个课堂教学
交响乐的序曲,其质量直接影响到新知的顺利进行,丰富多彩的导入
能够为英语学习氛围的营造和新知识的呈现做出必要的铺垫。
学生们最喜欢看的是图片,最容易理解的也是图片,所以,可以
利用多媒体进行单词的导入教学故事教学。在导入环节要常换常新,
让学生对英语课有期盼,可以在多媒体的帮助下进行。例如,我在教
学 Do you like pears?Let's learn.这一课时,我利用多媒体快速依次出
示全部的水果,让学生看完之后说出自己看见的水果,问问学生最喜
欢哪一个水果,就先学习哪个,打破老师自己编排的教学顺序,让学
生自己进行独立选择,还可以让学生进行试读,简单的单词就让学生
当老师,进行单词的教学。
三、利用多媒体,进行千变万化的新授。
不同的课型要有不同的处理,如单词课要直接展示,不断变换形
式操练:对话课要创设情境,多做师对生,生对师,生对生的示范,
之后让孩子进行模仿,因为孩子是非常喜好模仿操练的。尽量在 20
分钟之内完成新授内容,切记不要将简单的问题复杂化,学生能个人
解决的就不要交给小组解决,同时给孩子最直观的,最强烈的各个感
官的刺激,恰当的时候利用多媒体,牢牢抓住学生的注意力,这一过
程是非常重要的,而且这一过程更要富于变化。
抓住学生求新心理,不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地,
我们老师就会受到欢迎。只有兴奋性脑力劳动,才会使学习过程本身
出现美妙的境界,使学习者产生无穷乐趣。我们教师要想方设法使每
一堂课都有"新意"。
1 、利用多媒体,进行单词的教学。
很多人都认为单词的教学是比较枯燥和乏味的,所以,不愿意
进行单词教学的研究,相反,如果运用多媒体技术,进行单词的教学,
就会有另外一种乐趣。
例如:教授五年级季节的单词“spring, summer, autumn,
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