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世间最美的坟墓》教案
教学目标:
1、 培养学生从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯。
2、 引导学生理解朴素美、人格美的内涵,争做有高尚道德情操的人
3、 体会景、情、理的完美结合。
4、 令辉文中对比手法的运用。
教学重点:
体会景、情、理的完美结合。
教学难点:
“朴素”、“最美”的深刻内涵。
教学设想:
运用提问、讨论法,借助多媒体使学生更形象、更具体的理解作者所
要表达情感。
教学教具:
多媒体。
教学方法:
提问法、讨论法、阅读法。
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时:
一、 导入课文
“美”是我们人类古老而永恒的话题。关于“美”的诠释,历来都是众说纷纭, 五彩缤纷, 美的事物更是不胜枚举。 我们也学过不少描写美的文章, 如描写月下 荷塘“朦胧美”的《荷塘月色》,写北平秋天的“清”、“净”、“悲凉”之美的《故 都的秋》等,那么,如果美和坟墓联系在一起,你认为合适吗?
今天我们共同讨论的就是茨威格的《世间最美的坟墓》 。(出示课题及作者)
作者简介:
茨威格(1881?1942 ),奥地利作家。生于维也纳一个尤太工厂主家庭,青 年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。 1904 年后任报社编辑。他早期致力于 诗歌创作与翻译。欧战爆发后,流亡瑞士,从事反战和平活动。战后埋头写作。 曾出访过苏联,与高尔基相识。 1933 年法西斯上台,他再次流亡,加入英国国 籍,后辗转流寓巴西, 终因对欧洲前途的绝望偕妻自杀。 他一生中著有多种名人 传记,突出再现了人物的精神面貌, 并用精湛的心理分析手法, 在中短篇小说《狼 子野心》上取得了独特的成就。 其著名作品有刻画中产阶级妇女感情生活和不幸 命运的《一个女人一生中的二十四小时》 《一个陌生女人的来信》及谴责法西斯 迫害的《象棋的故事》等。他仅有的一部长篇小说《烦躁的心》 。
二、 出示图片:
奢华浩大的秦始皇墓 (兵马俑)、金碧辉煌的明十三陵、 奇特神秘的古埃 及法老墓金字塔、典雅华丽的印度泰姬陵、简陋寒碜的托尔斯泰墓。
提问:你们认为哪座墓最美? 答案不会统一,在这里,不要多做解释,给学生留下疑问,然后 直接进入教学的下一个环节。
三、 范读课文
结合上一个问题让学生思考为什么此为个人维托尔斯泰墓是“时间最美 的坟墓”?
四、 设疑
问题1、文中最能概括坟墓特点的词语是什么?
问题2、“朴素”的具体的外在表现在哪里? 问题3、托尔斯泰为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外“小小的长方形 土丘之中”呢? 问题4、作者认为他获得安宁、幸福吗?
问题5、人们参观此墓式的心情如何?
问题6、人们为什么会这样庄重肃穆?
问题7、人们如此敬仰他,是否仅仅因他的坟墓极为朴素?
问题8、文中还提到拿破仑、歌德、莎士比亚墓地的奢华,其作用是什
么?
问题9、文中还是哪些地方运用了对比?有什么作用?
问题10、为什么说托尔斯泰墓是最美的?
五、 学生自行朗读课文,解答上述问题。
第二课时:
六、 答疑;
问题1:文中最能概括坟墓特点的词语是什么?(请同学在文中找出相
应的词语)
教师明确:朴素
问题2、“朴素”的具体外在表现在哪里?(请同学在文中找出相应的词
语)
1) 远离尘嚣的长方形土堆; (极为普通)
2) 无人守护,无人管理; (入土为安,不劳顿他人)
3 )没有十字架, 没有墓碑,没有墓志铭, 甚至连名字也没有 (淡 泊名声)
问题3:托尔斯泰为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外“小小的长方形
土丘”之中呢? 首先插入介绍一下托尔斯泰的一些情况,同时出示幻灯片。
十九世纪末 20 世纪初俄国最伟大的文学家,也是世界文学史上最 杰出的作家之一,他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表 作有《安娜 .卡列尼娜》、《战争与和平》 、《复活》以及自传体小说三部曲 《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品还有 《一个地主的早晨》 、《哥萨克》、 《塞瓦斯托波尔故事集》 、《琉森》等。 评价:他以自己漫长一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现 实主义文学的高峰。列宁称他为“伟大的艺术家” 教师明确:文中第一段“饱经忧患的老人突然从中获得一个新 的、更美好的启示。”(在此基础上,学生可以很自 然的去下文找寻答案)
教师继续提问:
1)“饱经忧患”在文中表现在哪句话? 教师明确:“比谁都感到被自己声名所累的伟人。” 2)“新的、美好的启示”是什么?
“埋骨于那些亲手裁种的树木之下” 就能获得幸福。 托尔斯 泰生前精神饱受痛苦, 希望死后在这样朴素的坟墓中灵魂 获得安宁、幸福。
问题4、作者认为他获得安宁、幸福吗?
教师明确:获得了。
继续提问:从哪里体现的?
墓地的宁静,写景部分即:“夏天,风儿在俯临这座无名 者之墓的树木之间飒飒响着,和暖的阳光在坟头嬉戏;冬天, 白雪温柔
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