人教部编版语文七年级上册第18课《狼》课件（共21张PPT）.pptx

狼 学习目标 1. 熟读课文，翻译理解文章，积累文言知识。 2. 通过复述故事，理清故事情节，理解其寓意及现实意义。 3. 通过分析屠户和狼的形象特征，多角度地阐释自己对文章的理解和感受。 学习过程 活动一 比赛激趣，导入新课 同学们开展比赛，看谁能说出更多和狼有关的成语： 豺狼当道 鬼哭狼嚎 狼狈不堪 狼狈为奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 …… 学习过程 2. 说一说在这些常见的成语中，狼是一种什么样的形象？ 提示：成语中狼的形象大多数是狡猾、凶残的代名词。今天我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，也许它会给你带来独特的感受。 学习过程 活动二 初读课文，理清情节 1. 关于作者你了解多少？ 蒲松龄（1640-1715），字留仙，号柳泉居士，清朝著名文学家，淄川人。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻逸事的意思。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 学习过程 2.初读课文，读准字音。 根据课下注解的提示自读课文，教师正音范读。 再次读课文，读准断句，加快阅读速度。然后尝试复述故事。其他同学补充。 学习过程 3. 在复述故事情节的基础上，出示问题：在（ ）填上一个动词，概括故事情节。把握故事情节变化的几个重要环节。 屠户：遇狼—（ ）狼—（ ）狼—（ ）狼 开端：遇狼——发展：惧狼、御狼——高潮和结局：杀狼 学习过程 活动三 翻译文章，积累文言知识 1. 学生两人合作，借助课下注解和已学知识尝试翻译课文，并在文章中标注出有疑问的地方。 学习过程 2. 全班交流翻译，教师释疑，学生积累文言知识。 【重要语句翻译提示】 （1）两狼之并驱如故。 两只狼像原来一样一起追赶。 （2）其一犬坐于前。 其中一只狼像狗似的蹲坐在前面。 （3）目似瞑，意暇甚。 眼睛好像闭起来，神情悠闲得很。 （5）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 禽兽的诡诈手段又能有多少啊？只不过增加笑料罢了。 （4）一狼洞其中。 一只狼在柴堆中打洞。 学习过程 活动四 合作探究，研读文章 1. 同学们根据问题提示，研读课文，深入思考，小组合作探究，全班交流展示。 学习过程 2. 分析作品形象。 【屠户】文章是如何来刻画屠户的形象的？ 提示：从人物描写方法并结合课文例句分析。 心理描写 学习过程 一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼，由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。这些动词写出了屠户勇敢机智，敢于斗争，善于斗争的精神。 动作描写： 学习过程 【狼】请找一找文章中写狼的语句，说说作者笔下的狼是怎样的形象？ “意将隧入以攻其后。” “缀行甚远”“一狼得骨止，一狼仍从”“后狼止而前狼又至”“而两狼之并驱如故”。 贪婪凶恶： 狡诈阴险： 一狼径去，一狼假寐（两狼的计谋）。 前狼假寐的姿势： “犬坐于前。” 前狼假寐的神态： “目似瞑，意暇甚。” 前狼假寐的目的： 诱敌。 后狼径去的目的： 学习过程 活动五 把握文章主旨，多角度思考阐释 1. 问题：文章结尾一段的议论有什么作用？ 提示：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧和勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。 学习过程 2. 如果删掉文章最后一段，你认为屠户和狼的形象是否会发生变化？文章的主旨又是什么？ 提示：多角度展开思考，并进一步思考人与动物的关系，探寻人与动物的最佳相处方式。 小节引导：尊重生命，善待动物。 学习过程 活动六 自主阅读 阅读《母狼的智慧》（毕淑敏）、《