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十几减几教学课件 注重启发学生选取自己喜欢的方法讲道理、 说理由。让学生体验口算方法的多样化。以下是小编为您搜集整理提供到的十几减几教学课件内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！ 十几减几教学课件 教学内容：十几减几（ 15 页例 2）完成相应的做 一做 教学目标： 1、使学生初步学会利用加减法的关系，计算十 几减几的退位减法。 2、引导学生从不同角度观察，用不同的思路思 考，得到不同的计算方法。 3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐 趣。 教学重（难）点： 重点：掌握十几减几退位减法的计算方法。 难点：使学生初步理解 “想加算减 ”、“破十法 ”的 应用。 关键：注重启发学生选取自己喜欢的方法讲道 理、说理由。让学生体验口算方法的多样化。 教学准备：破十法、想加算减的卡片 课件 水果图 练习纸 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1．复习 1）：前几节课 ,我们学习了十几减九的计算方 ,现在老师出几道口算题，看谁算得又对又快。出示： 18-9＝ 13-9＝ 16-9＝ 12-9= 2）刚才同学们算得很熟练，老师想问问你们 12-9 是用的什么方法算的？ （我是用破十法的方法来算的，把 12 分成 10 2,先算： 10-9=1 ，再算 1+2=3 ， 所以 12-9=3）师贴 “破十法 ”卡片 3）还有其他的方法吗？ （我是用想加算减的方法来算的，生：因为 9+3=12，所以 12-9=3） 师贴 “想加算减 ”卡片 [设计意图：通过复习计算十几减 9 的方法，为学习十几减几的迁移作好铺垫 ] 2、出示课题 （1）十几减 9 同学们都会算了，那如果十几减 8、减 7、减 6、减 5 呢？你们会算吗？今天我们一起 来学习十几减几，出示课题：十几减几 3、出示小猫观鱼图。（一天，猫妈妈买了许多金鱼放在鱼缸里） 教师提问：请同学们仔细看一看、 数一数，你知道了什么？ 4、花金鱼有 8 条，黑金鱼有 5 条，一共有多少条金鱼？ 怎样列式？ 8+5=13（条）板书 5、师：小花猫和小白猫看着这么多金鱼在鱼缸里游，可高兴了 !于是，它们决定出题考考大家，看谁最聪明，你们有信心吗？ 【设计意图： 创设生动的童话情境， 使数学问题在富有童趣，有效的激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。 】 二、交流合作。探索算法 1、多媒体显示小花猫的话：鱼缸里 13 条金鱼，花的有 8 条，你能提出一个问题吗？（黑的有多少条？） 2、多媒体显示小白猫的话： 13 条金鱼，黑的 5 条，你能提一个问题吗？（花的有多少条？） 3、鱼缸里 13 条金鱼，花的有 8 条，黑的有多少 条？怎样列式？ 13-8=？ 为什么用减法计算？ 从总数 13 条里面去掉 8 条花金鱼，求剩下的黑 金鱼，用减法计算。 13 条金鱼，黑的 5 条，花的有多少条？ 怎样列式？ 13-5=8 为什么用减法计算 从总数 13 条里面去掉 5 条黑金鱼，求剩下的花金鱼，用减法计算。 师：同样是 13 条金鱼，同学们可以引出一条加法算式和两道减法算式，真厉害！ 13-8=？你是用什么方法算的？ （同桌互相交流，比一比看谁想得方法多） 【设计意图： 联系情境问题的尝试计算， 使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中 “人人学习有价值的数学 ”新理念的体现。】 小组讨论，交换意见。 学生的汇报可能出现如下意见 (1)点数结果：即从图上数出黑、黄金鱼的条数。 师：你真棒！其它的同学还有不一样的方法吗？ (2)破十减：把 13 分成 10 和 3,先算 10-8=2 再算 2+3＝5（板书）所以 13 减 8 等于 5。 师：真了不起。这就是我们上节课学过的破十法。 谁能像他一样再把算法说一说。 还有其他方法吗 ? (3)想加算减：因为 8+5=13，所以 13-8=5 ( 板书 )， 师：前面我们做十几减 9 时已经用到了做减法想加法， 今天你又用到了，你真聪明。我们就请他当小老师教同学们读一次。还有不一样的方法吗？ 4）我是算 13-3-2=8。（平十法） 师：谁听懂他的方法了？为什么减 3 还要减 2？ 这就是平十法。真会动脑筋 3、师：同学们用了破十法和想加算减的方法来 13-5=8 真不简单，你最喜欢用哪种方法？把你喜欢用的方法向同桌说一说，看谁说得流利说得响亮。 师：你喜欢哪种方法 ?个别说、你呢？ 教师小结：同学们用以上两种方法都能得到正确答案，计算时大家可以在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。 【设计意图：独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会 “合作 ”意义之所在。】 5、13-5=？ 你是怎样想的？ 十法： 13-5=8 把 1