北师大版小学二年级上册数学《分糖果》说课稿.docVIP

北师大版小学二年级上册数学《分糖果》说课稿.doc

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北师大版小学二年级上册数学《分糖果》说课稿 【导语】《分糖果》一课是本单元第三次“分一分”的活动,是在学生经历小数目的平均分的基础上进行大数目的平均分,使学生感受到分步进行平均分的过程与分法的多样性。无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 篇一   一、 说教材   本节教学内容是北师版二年级上册第36页“分糖果”,它是在学生掌握了平均分的基础上进行的。这是第三次“分一分”的活动,分的数量比较多,一次分得一样多对学生来说是有困难的,需要通过几次来分步完成,这一活动也为学生学习除法打下基础,根据课标要求和学生的实际情况,我认为本节课的教学目标是:   1、 通过对大数目的物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性与合理性。   2、 体验用表格记录平均分的过程获得“试商”的初步经验。   3、 经历小组合作的实践活动,培养学生的合作意识和能力。   重点:大数目物品进行平均分的具体操作   难点:表格记录   二、 教材处理   引导学生观察主题图,先按照智慧老人建议的办法,动手分一分,然后请同学向全班同学介绍分的过程,教师到表格上,进行如何做记录的示范,再请大家把自己分的过程记录到表格中,学会如何记录,最后,全班体验交流分法的多样化和结果的一致性。不管学生采用的是哪一种方法,只要符合规律,都给充分的肯定,尊重了学生的情感、态度、价值观,使学生从中体会到成功的喜悦,提高自己的学习兴趣,培养学生的创新意识。   三、 说教法、学法   1、 复习铺垫,使学生领悟利用旧知学习新知的学习方法,沟通知识间的联系。   2、 情境激趣、导人课题,激发学生学习的兴趣。   3、 通过主题图的演示,学生的动手操作、小组的合作交流,让学生体验分法的多样性。并能用语言表述分东西的过程。   4、 最后,通过数学游戏调动学生的学习兴趣,继续进行平均分的活动。   四、 说教学过程   (一)、复习导人、引入课题   学生在学习新知识时,总是要利用他已有的知识、技能、经验。抓住新旧知识的联系,设计好复习,能使学生已有的知识、技能、经验得到进一步的巩固和充实,又能激励学生应用迁移、类推规律,主动探索新知,本课中我运用所学知识为学生体验大数目的平均分做铺垫。   (二)情境激趣、问题探究   1、 利用本课主题图 ,引导学生观察、并根据画面提出数学问题。   2、 引导学生动手分一分,要求学生拿出20根小棒,代替糖果,桌上摆5个圆片代表5个小朋友,分一分,并把分得的结果记录数学书36页的表格中。   组织学生汇报   请不同分法的学生演示分的过程,并说明自己是怎样分的。  3、 教师小结:不论用什么方法、不论分几次,最后结果都是每个小朋友分得4块糖。   (三)、体验感悟   小组活动,教师出示题目,把50根小棒平均分给你们小组的同学。   1、 说一说,可以怎么分   2、 分一分,把分的过程记录下来。   (四)、实践应用   组织分豆子的游戏,以小组为单位,每人抓一把豆子。先平均分2份,得2分,再平均分3份,得3分,看谁分的高。   教师巡视   (五)、全课小结   通过本课学习,你学到了什么? 篇二   我说课的内容是北师大版数学二年上册第七单元“分一分与除法”中的第三课《分糖果》。   教材分析:   《分糖果》一课是本单元第三次“分一分”的活动,是在学生经历小数目的平均分的基础上进行大数目的平均分,使学生感受到分步进行平均分的过程与分法的多样性。通过这样几个活动,继续积累一定的平均分的经验,为下节课认识除法打下坚实基础。   教学目标:   1.知识目标:通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性与合理性。   2.过程与能力:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步经验。 情感与态度:经历小组合作的实践活动,培养合作的意识和能力。   教学重点:   通过具体操作,感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。 教学难点:如何组织有效的小组活动,在实践和交流中,培养优化策略的意识和能力。   教法学法:   在教学中,我选择了以尝试探究为主导,采取因材施教及课堂问题行为的预防性等策略,并应用实物投影,挂图,小棒,圆片,记录表,豆子等教学手段,确定了自主学习、同桌互动和小组合作学习等学习策略。   教学过程:   一、情境引入,提出问题。   创设情境不但为了激发学生的学习,还要促使每个学生得到参与。本课在理解教材意图基础上,创设学生身边的“给小客人分糖果”的情境,学生本能产生互动,从中引出课题,并提出问题“把20块糖果平均分给5个小朋友,每个小朋友分几块?”   二、动手操作,解决问题。   有效的数学活动是建立在学生独立思考之上的。在这一环节,我先引导学生想一想怎么解决,使下面的活动为解决问题而进行。根据经验,学生想到用学具

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