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我 想
教材分析
这是一首富有儿童情趣的诗歌,充分发挥幻想和想象,写出了我的小小愿望,表达了作者对大自然的热爱,对美好生活的追求。
全诗共5节,前4小节结构基本相同。第1节写我愿变做美丽的桃花,引来欢唱的布谷鸟;第2小节写我愿变做扎根土地的柳树,最终长成绿色的帐篷;第3节写我愿变作长着眼睛的风筝,在蓝天上学习、认识世界;第4节写我愿变作大自然中的小花小草,变作柳絮和蒲公英,飞到遥远的地方;最后一节虽然只有两行,却是诗歌的精妙之处,写如果飞到遥远的地方,需要和爸爸妈妈商量,一片童趣跃然纸上。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗,背诵这首诗,体会诗歌中所表达的思想感情。
2.会认1个生字,会写9个生字,继续渗透和运用学过的识字方法,培养学生的识字能力。
3.培养学生大胆的幻想和想象能力,从而激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。
教学重点、难点
1.识记生字,有感情地朗读。
2.培养学生丰富的想象能力。
3.体会诗歌中所表达的思想感情。
教学建议
1.导入新课可以有多种方式,可先请学生讲讲自己的愿望,也可以播放美丽景色的录像,激发学生的兴趣,还可以从一个有趣的童话故事中引出诗歌。
2.由于本诗充满了大胆,美好的想象,呈现出多姿多彩的画面,生动有趣,令人神往。因此,可引导学生边读边在头脑中浮现相应的情境:鸟语花香,绿柳成荫,蓝天白云……也可以提示学生看插图,感受生活的美好,使学生能够入情入境,自己也展开神奇的想象,大胆追求美好的愿望。要给学生充分的时间进行想象,展开丰富的联想,可以先进行说的训练,互相评价启发后,再写下来。
3.课文的第3小节,“我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软,瞧太阳多明亮。望啊,望……”可启发学生想象:望到了什么?也可让学生思考:为什么说蓝天是我的课堂?请学生各抒己见,不必拘于一格。在学习完这一小节后,教师可让学生仿照此小节再编一段。
4.本诗生动、浅显,学生可以通过各种形式表达自己对内容的理解。如朗读,再如画画,或者请学生讲述自己读诗后所感受到的场景,用自己的语言来描述等等。要指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情,并在理解前4个小节内容的基础上,进行发散思维:遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?如果学生不能很好地发散,教师可进行提示。然后结合以上两个问题,再讨论“我”要和爸爸妈妈商量什么。
5.生字的识记仍要按照“字不离词”的原则进行,在具体的语境中识字,提高识字的效率。部分生字可以和形近字进行比较,如:营—管等。同时也要注意不断复习记字的好方法,以增强学生自主识字的能力。
拓展习题
1.比一比,组成词语。
摇( )营( )谷( )汲( )
遥( )管( )容( )吸( )
2.仿照第三节再编写一节诗歌。
我想把
在 上。
多 ,
多 。
啊, ——
是 。
相关资料
汲取:吸取。
柳絮:指柳树的种子。由于柳树的种子上有白色的毛能随风轻飞乱舞,似雪花,似棉絮,通常人们称之为柳絮。唐代诗人雍裕之形容它“无风才到地,有风还满空。缘渠遍似雪,莫似鬓毛生”,概括出柳絮的主要特征。柳絮能随风飘的很远很远,这样柳树的种子就可以到很远的地方去扎根。柳絮在中药里有疗创止血的功效。
精品教案
教学准备:
字卡,课件(根据诗歌内容制作)
教学过程:
第一课时
一、谈话导入、激发兴趣
同学们,不知不觉,我们已经悄悄长大。随着年龄增长,你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么?(生自由发言)
师:同学们的愿望可真不少,我们的作者也有自己的愿望,并且希望和大家一起分享。同学们愿意吗?板书课题:我想
二、初读诗歌、随文识字
1.师:请同学们自己试着把这首诗读两遍,用什么方式读都可以。(自己利用一切办法解决不认识的字,如:查字典、问别人、查找生字卡等)
2.自由朗读诗歌,自学不认识的字。(师巡视参与。表扬查字典的学生、小组合作识字的学生)
3.交流识字方法。
师:通过学习,你们认识了哪些字?能把你认识字的方法推荐给大家吗?
生可能:“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵树上两个杈。
“软”由“车”加“欠”组成;“汲”是“吸”去掉“口”加三点水;“堂”是“尚”下面加“土”。
(师要适时鼓励,表扬孩子的这些创新、发明,总结好的识字方法)
三、品读课文、体会情感
1.小组内互读课文,说说作者都有哪些愿望?分别是什么?
2.交流诗歌内容,理解作者的愿望。
一小节:我想变作美丽的桃花,引来欢唱的布谷鸟。
二
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