三年级语文上册 第二单元 6 书本里的蚂蚁教案 鄂教版.docVIP

PAGE 4 书本里的蚂蚁 【教学目标】 知识与技能 1.认识“墙 趴”等3个字，会写“孤、零”等8个字，会写“孤零零 睡觉”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.理解课文内容，培养学生具有丰富的想象力和创造力。 过程与方法： 1.抓住重点词句理解小蚂蚁住进书里之后，发生了哪些有趣的事情。 2.复述课文，体会童话神奇的魅力。 情感态度与价值观： 　通过学习《书本里的蚂蚁》这篇有趣的童话故事，感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。 【教学重难点】 重点：知道小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。 难点：复述课文，感受语言文字的神奇力量。 【教学课时】 两课时 第一课时 【课时目标】 初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 一、激情引趣、导入新课　 1.出示蚂蚁图片【此处为课件2】。 2.说说自己所知道的关于蚂蚁的知识。（教师小结补充） 3.师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样？　??4.板书课题。 二、初读课文，整体感知。 （一）学法指导：【此处为课件3】 1、标：标出自然段。 2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。 4、问：不懂的问题。 （二）讨论： 小组长检查自学情况，教师巡视。 1.教师配乐范读。 2.学生按自学步骤自学课文。 3.检查生字情况 1. 同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准 2. 指名读生字，集体正音。出示生字：【课件出示4】 孤 零 睡 随 荚 碎 挺 编 墙 趴 蕊 （1）读准字音 注意：“随 碎”是平舌音，“睡 蕊”是翘舌音，“编”是前鼻音，“零 挺 墙”是后鼻音。 （2）指导写法：【课件出示5】 出示会写字：孤 零 睡 随 夹 碎 挺 编 学生自己观察字的结构，如何把字写正确、美观？ 教师范写，重点指导 “孤”左窄右宽，注意左边“子”字旁中间一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”； “夹”字注意笔顺：横 点 撇 横 撇 捺； “睡”左窄右宽，右边的“垂”，共四横，写时注意间距均等，但长短不同，最后一横最短，第二横最长，两个短竖插在地二个横上面。 “挺”左窄右宽，注意右边是个“廷”，“编”左窄右宽，注意右边的“扁”里面是一横两竖。 学生练笔，教师巡视指导。 （3）学生记住字形，当场听写。 讨论识记生字的方法，展示交流如下： 形声字结构特点识记：睡 碎 挺 编 熟字加偏旁（熟字）：子+瓜=孤 雨+令=零 有+辶+阝=随 形近字比较：来一夹 狐一孤 偏一编 3.认读词语。【课件出示6】 孤零零 睡觉 随手 细碎 密密麻麻 编故事 墙角 花蕊 注意“零”在这里读轻声。 4.理解词语：【课件出示7】 孤零零：本文指孤单、孤独，没有依靠。 细碎：细小而零碎。 密密麻麻：非常的密集，像鱼鳞那样排列着。形容又多又密。 花蕊：花的雌蕊和雄蕊的统称。 三、自由读文，整体感知 1.教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。 　2.学生小组合作交流、解决问题。 　?3.师生对话、生生对话，共同解疑。 　　归纳质疑：【课件出示8】 　　①书本里为什么会有一只小蚂蚁？ 　　②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？ 　　③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？ 四、小结 从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了，自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情？下节课，我们来继续学习。 第二课时 【课时目标】 1.了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课文。 　　2.通过学习《书本里的蚂蚁》是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、复习巩固，导入新课。 1.抽读生字卡片。 2.听写生字。 3.师：上节课我们知道了一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧书里，被压成了一只扁扁的蚂蚁后，他居然发现这本旧书里的字全都会说话，而且后来非常乐意自己也当它们的一员，成为一个字，从此在旧书里安家落户，我们来看看自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情呢？ 二、精读课文，重点突破 　　（一）学习第1、2自然段：【课件出示10】 　　指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说） 　　同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？ 　 （二）学习3-6自然段【课件出示11】 　　师：接下来，被书本压成了扁