(完整版)《一棵小桃树》名师教案.docxVIP

《一颗小桃树》名师教案 核心素养： 语言建构与运用 赏析、积累细节描写的语言；学习细节描写方法。 思维发展与提升 理清思路，了解小桃树的成长过程及作者的情感变化过程； 理解作者追求人 生美好理想的勇气和信念。 审美鉴赏与创造 了解学习托物言志的写法。 文化传承与理解 了解桃花在中国文化中的寓意，了解文革。 教学建议： 文章结构清晰，可指导学生关注过渡语句，自主阅读，梳理文章结构，概述小桃树的生长过程。 继续学习状物抒情、托物言志的写法，指导学生学习“状物”的技巧。 文中某些语句含义深刻，可联系作者青少年时代的经历，帮助学生理解。 教学目标： 知识目标： 1. 正确、流利、有感情的朗读课文。 理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程，理解散文情景交融的写法。 能力目标：品味文中的细节描写， 加深对文章的理解； 学习本文托物言志的 写法 情感目标：理解重点句段的深刻含义， 了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。 课时安排 ：一课时教学重难点 ： 品味文章中的细节描写和富含哲理的语言 引导学生感悟作者的思想情感和文章的主旨 教学方法 ： 1 / 7 朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。 在反复朗读中引导学生感受那些往事中蕴涵的情感和意蕴。 合作教学法。小组探究质疑并交流。 讨论点拨法。 品读鉴赏法。 课前准备 ： 学生：预习“读一读，写一写；查阅有关贾平凹的生平，课外阅读他的其它作品。 教师：充分利用远程教育资源，向学生推送作者的其他作品。 教学流程： （一）情境导入 师：（开场白）推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现， 原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。 今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事— —《一棵小桃树》。 （二）默读课文，学习生字词 学生在默读中勾画出生字词，教师将学生易错的字写在黑板上； 指名学生注音，其他同学纠错，教师正音。 忏悔（ chàn） 倚 (y ǐ) 窗 摇撼 (h àn) 颤(ch àn) 抖 孕(y ùn) 育 撂在 (li ào) 蓄着 (x ù) 服侍 (sh ì) 赤裸 (lu ǒ) 矜 (j īn) 持 （三）整体感知，理清条理。 1、快速默读课文，注意文中表示时间或能提示结构的词语，想一想：文章 是分哪几个部分写的呢？（相机学习插叙的叙述方法） 第一部分（ 1）：交代我写小桃树的缘由，引出下文。 第二部分（ 2）：描写眼前风雨中的小桃树。 第三部分（ 3—8）：回忆小桃树及我的经历。 第四部分（ 9—14）：回到眼前风雨中的小桃树，呼应开头，点明主旨。 2 / 7 、请同学们再次认真默读课文，看看自己能否发现有价值的问题，在文中做上记号。（学生自主勾画，质疑） 、交流梳理 教师根据学生提出的问题，加以梳理，按“有关小桃树”和“有关作者”加 以分类，将学生提出的问题简要写在黑板上。 （有些简单的问题，可以启发学生 相机顺势解决。） 学生可能想到的问题： 有关小桃树： 小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？（学生整体感知小桃树的成长经历， 对小桃树的生存环境及命运有初步的了解。 ） 有关“我” 1) 文章哪些地方表现出我对小桃树的深情？ 2）我为什么关注和爱护小桃树？ 3）小桃树带给我怎样的启迪？ （四）品读感悟，了解“小桃树” 1、快速默读课文，勾画出描写小桃树的句子，一边读一边思考刚才同学们 提出的问题，可以在文中做上批注。 2、汇报交流。 （1）小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？（学生整体感知小桃树的成长经历，对小桃树的生存环境及命运有初步的了解。 ） 学生展示句子：“在风雨里哆嗦”“纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋。 ” “它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。 ” “瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便会立即断去。” “一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。 ” “它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条。 ” “孤零零地开在墙角。 ” “那瓣片单薄得似纸做的， 没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。 ” 3 / 7 “雨却这么大的下着，花瓣纷纷零落去。 ” “雨还在下着， 我的小桃树千百次地俯下身去， 又千百次地挣扎起来， 一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅。 羽毛渐渐剥脱， 变得赤裸了的了，黑枯的了。” “就在那俯地的刹那， 我突然看见树的顶端， 高高的一枝儿上， 竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 ” 点评：小桃树在几乎被我忘却的时候却破土而出； 出土后瘦弱可怜， 就遭到大家的嘲笑