杯子变热了微课设计.docx

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杯子变热了微课设计 《杯子变热了》微课程设计方案 作者信息 姓 名 唐军 所教学科 小学科学 所教学段 小学四年级 单位名称 枣庄市市中区中兴小学 微课程信息 主题名称 《杯子变热了》 选题意图 通过微课让学生知道热能从一个物体传到另一个物体, 了解热总是从温度高的部分传向温度低的部分,通过比较, 知道材料不同,传递热的能力也不同。 内容来源 山东青岛版小学四年级科学上册第四单元第 18课 适用对象 小学科学四年级 教学目标 1?能对热现象提出问题,自己设计实验验证提出的问题, 并能用自己擅长的方式表达出来。 2.愿意合作与交流,体验合作的愉快;乐于用学到的知识 改善生活。 3?知道热能从一个物体传到另一个物体;了解热总是从咼 温物体传向低温物体。 教学用途 □课前预习 "课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 本素材要用到授导相关环节当中,通过对比试验了解加快的 方法,知道控制变量。 知识类型 □理论讲授型 □推理演算型"技能训练型 V实验操 作型 答□疑解惑型 V情感感悟型 □其他 制作方式(可多 丁拍摄J录屏 □演示文稿 □动画 □其他 选) 预计时间 (不超过8分钟) 课程设计 设计意图鼓励和激发学生作出尽可能多的 贴近现实的猜测,为后来的实验设十 做铺垫。教学过程 设计意图 鼓励和激发学生作出尽可能多的 贴近现实的猜测,为后来的实验设十 做铺垫。 创设情境,大胆猜测。 课件出示铜线,我们用酒精灯把这个 铜线的一段加热,热会怎么传递呢? 学生进行猜测。 这只是我们的猜想,要证明猜想是否 正确,应该怎么办?(做实验) 2 ?引导学生学习酒精灯的使用 做这个实验时,我们要首先要解决热 源的问题,在科学课上,我们经常用到一 种能够提供热源的仪器一一酒精灯。 教师讲解酒精灯的构造:夕卜焰、内 焰、焰心、灯芯、酒精。怎样使用酒精灯呢?课件图片展示: 焰、焰心、灯芯、 酒精。 怎样使用酒精灯呢? 课件图片展示: 让学生认识酒精灯,学会使用方 法。 (1) 拿开灯帽,竖着放在一边,因为 横放容易滚落。 (2) 用火柴自下而上点燃酒精灯,因 为酒精灯的温度很高,从上边点燃容易伤 手。 3.设计实验 请同学们利用以下材料:铁架台、酒 精灯,火柴,蜡烛,铜线等,设计一个实 验来验证自己的猜想。 谈话:刚才通过大家的努力,我们设 计出了完善的实验方案,在实验时还要注 意什么呢? 课件出示温馨提示: 使用酒精灯时要规范操作,用酒精 灯的外焰加热。 观察到现象,就熄灭酒精灯,加热 完毕后,物体温度较高,千万不要用手直 接去摸。 4?实验一:热传导 请同学们观看老师做的实验视频,看 看热在固体中是怎样传递的? 实验步骤: (1)用火柴杆沾上蜡油,然后粘在铜 让学生根据材料设计使用方案 棒上,把铜棒固定在铁架台上。 (2)最后用酒精灯加热铜棒一端,看 看哪一根火柴先掉下来。 观察结果:火柴棒掉下来的顺序是怎 样的? 小结:热可以沿着物体传递,从温度 高的部分传到温度低的部分,这种传递热 的方式叫做传导。 5.实验二:探究不同物体的传热能力 (1)过渡导语:热可以沿着物体传递, 学生观看视频,看看有什么发现 学生结合生活经验进行猜测。 观看视频2思考并交流,认识 可是不同材料的物体,它们传热的能力一 样吗?让我们再进一步探究吧! 不同材料传递热的能力不同。 (2) (出示四个不同材料的杯子,有 不锈钢的、塑料的、木头的、陶瓷的) 提问:现在我把这四个杯子都倒满热 茶,凭你的生活经验猜猜看哪个杯子传热 最快?并说明理由! (3) 师:那么究竟哪种材料的杯子传 热快呢?刚才我们只是猜测,怎样验证。 老师给大家提供了其他实验材料,我们先 来认识一下,实验桌上都有哪些实验材料 和实验器材,如果你认识,就站起来告诉 大家! 小组讨论:利用这些器材来设计一个 实验,验证到底哪种材料传热快?看哪各 组想的办法多,办法最适用,最简单! 分组讨论实验方法。 交流完善实验方案。 (4) 观看视频2,从实验中发 现什么? 哪些材料传热快?哪些材 料传热慢? 总结:各种物体都能 传导热,但是不同的物体 传热的本领不同。容易传 热的物体叫做热的良导 体,不容易传热的物体叫 做热得不良导体。金属都 是热的良导体,在金属中, 最容易传热的是银,其次 是铜、铝和铁等。塑料、 木头、竹子等都是热得不 良导体,最不容易传热的 是羊毛、羽毛、棉花、石 棉等松软物质。液体中除 水银之外,都不容易传热。 气体比液体更不容易传 热。 设计亮点: 实验设计的多样性。加热沾上火柴的铜线,让学生更全面更深刻的理解 了热是从温度高的地方传向温度低的地方。 在不同物体传热本领是否一样的的实验中,引导学生认识到这是对比实验, 设计对比实验要注意的相同要求和不同要求,通过相同要求下的对比,让学生 得出不同材料

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