枫树上的喜鹊(00002).docx

枫树上的喜鹊 授课年级 二年级 主备人 杨柳青 审核人 罗晓岚 课题名称 枫树上的喜鹊 课型 新授 授课日期 4.8-4.9 学情分析* 《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明 快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受 能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都米用第二 人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一 人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的 孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边， 人人都可以创造童话。 学习目标 1、 初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨” 等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游 戏、发明、字母、上升”等词语。 2、 在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？ ”、“！ ”、“……”的 作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 3、 创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？ ”、 “！ ”、“……” 来表达。 4、 通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 教学重点 1、 交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。 2、 在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的 不同性格。 教学难点 初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。 教具准备 （辅助工具） 课件、生字卡 第一课时 流程及时间安排：一、创设情境，图片导入。52017-2018学年上学期广州思源学校自主敕育本部教案二、 初读课文，整体感知示《柯和喜鹊》的图画.师：同学们，还记得图上画的是我们上学期学过的三、 检查预习哪自主识字：谁魅记得《树和喜鹊》的故事呢？(指名说)四、 生字书写14汉 师：今天*我们再来 流程及时间安排： 一、创设情境，图片导入。5 2017-2018学年上学期广州思源学校自主敕育本部教案 二、 初读课文，整体感知示《柯和喜鹊》的图画.师：同学们，还记得图上画的是我们上学期学过的 三、 检查预习哪自主识字：谁魅记得《树和喜鹊》的故事呢？(指名说) 四、 生字书写14汉 师：今天*我们再来学习一篇关于喜鹊的故事。板书课题.齐读课题. 五、 布置作业。 1 教学强鹊”字 二、初读课文，整体感知。10 U初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求; 教学过程: 创设 (1)将课文读通顺*读流利° 情境，图片导佃文咿你还不认识的生字。 (3)说说课文主要讲了一件什么事? 课堂检测: 预设：我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨”喜鹊阿姨生了六只 1.认读生字 喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。 2.听写爬板 检查预习，自主识字’ 10 (1)出示要认的字，对子互读生字，如果有不会的，对子教 (1) 出示要认的字，对子互读生字，如果有不会的，对子教一教. 第二课时(2)小老师教学生字，可以用加一加或减一减等多种识字方法来识字。 第二课时 (2) 小老师教学生字，可以用加一加或减一减等多种识字方法来识字。 流程及时间安排:懂-个二董冈+ 流程及时间安排: 懂-个二董 冈+卜刚 母十扌訓 、复习引入去掉拼音宝宝再读一读。 、复习引入 去掉拼音宝宝再读一读。 重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺?I入。 重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺? I入。5中右结构的“游”字各韶分所占的位置。 1、 认读生字新词哪爬板听写生字词。 2、 读课文，回忆课文主 、初读课文哪整体感知;业J0 亠、复习弓 要讲了一件什么事。 X初读课文哪说说你知道些什么？ 二、 初读课文，整体感知把生10带到词语中读—读。 三、 品读领悟，体悟情感15 四、 拓展延伸10(町把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗? 四*生字书写14 U出示要写的字’要求观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家. 教学过程:小老师教写生字，教师范写，学生书空，注音、组词、口头造句。 教学过程: 2、熟读课文。 2、分别找出描写枫树和喜鹊的句子，并读一读。 写枫树： 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡 口。 写喜鹊： (1 )上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨 的鸟窝里有六只小喜鹊了。 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做 游戏，一会儿教他们自己发明的拼音字母…… 3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出 我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？ 三、品读领悟，体悟情感15 1、 用自己喜欢的方式读4-12自然段。 2、 喜鹊在忙些什么？ 喜鹊在忙些什么呢？ 一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨 自己发明的拼音字母…… 仿写拓展 一会儿…