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2018/12/23
第1节 将“班级管理”作为专业活动
第一章 班级管理的双层目标
一、问题探讨：班主任如何处理“亲子沟通”问题？
第1节 将“班级管理”作为专业活动
二、理论辨析：从案例透视班级管理的三种定位
第2节 在建设班级的同时培育人格 定位3 班级管理是“专业活动”
定位2 班级管理是 “专门工作”
定位1 班级管理是“附属事务”
班级管理
3．班级管理是 3．班级管理是 班级管理的专业性可媲美学科教
“专业活动” 学科教学 “专业活动” 学，通过专业化的班级活动育人
可能举措3：开展活动，鼓励学生主动沟通。 可能举措3：开展活动，鼓励学生主动沟通。
班级管理
2 ．班级管理是 2 ．班级管理是 和学科教学一样，班级管理也是
“专门工作” 学科教学 “专门工作” 主业（德育），解决学生问题
可能举措2：说服教育，引导学生孝敬父母。 可能举措2：说服教育，引导学生孝敬父母。
班级管理
1．班级管理是 学科教学 1．班级管理是 学习（教学）是主业，班级管理
“附属事务” 班级管理 “附属事务” 服务于主业，处理附属事项
可能举措1：批评监督，控制在正常范围内。 可能举措1：批评监督，控制在正常范围内。
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