同分母分数加、减法重点学习的教学重点学习的设计方案新部编版本.doc 7页

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  • 2020-11-25 发布

同分母分数加、减法重点学习的教学重点学习的设计方案新部编版本.doc

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    精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科: _____________ 任教年级: _____________ 任教老师: _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《同分母分数加、减法》教学设计 一、教学情况分析 教学内容 知识要点:同分母分数加、减法的意义;同分母分数加、减法的算法、算理。 形成过程: 起点: 分数的意义、整数加减法的意义。 终点: 分数加减法的算法。 重点难点关键点: 重点: 掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。 难点: 理解同分母分数加、减法的算理。 关键点: 同分母分数加、减法算法、算理。 知识源点: “同分母分数加、减法”的教学内容源于《小学数学(五下) 》[M] ,北京:人民教育出版社, P89-90 。 教学目标 知识性目标 第一,初步理解同分母分数加、减法的算理; 第二,掌握同分母分数加、减法的计算法则,并能正确进行计算。 过程性目标 第一,通过小组合作学习,运用知识的迁移,理解同分母分数加、减法的意义,能运用分数加、减法解决简单的数学问题。 第二, 体验生活中的数学乐趣,培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。 学情分析 五年级的学生已经掌握知识方面: 学习并掌握了整数加、 减法的算法及算理, 知道相同 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 单位的数才能相加减。 学习并理解了分数的意义和性质; 能力方面: 有了一定的探究精神和观察操作的能力,能运用科学研究的方法和“同化”的方式学习新知;情感方面:对数学有一定的兴趣和热情,树立了数学学习的信心。 4. 教学方法 “同分母分数加、 减法” 的教学过程围绕着运算法则的探索发现与理解巩固展开, 学生 借助分数的意义及整数加减法的意义,参与观察操作、小组合作、 总结算理的过程,运用同 化的方式自主感知分数加减法的意义、算法及算理。 5. 教学准备 多媒体课件,学具。 二、教学进程安排 (一)基础训练,激活经验 1. 自主探究。 课件出示主题图: 一张饼平均切成了 8 块,爸爸吃了其中的 3 块,爸爸吃了 张饼; 妈 妈吃了其中的 1 块,妈妈吃了 张饼。 问:( 1)从图中,你获得了哪些数学信息? 2)根据这些信息,你能提出什么数学问题? 教师根据学生的反馈,选择性地板书两个问题,并请学生列式解答。 沟通旧知。 引导:从这里我们可以发现, 分数加减法的意义和整数加减法有什么关系?请仔细观察, 这两个算式中的分数有什么共同点? 揭示课题:同分母分数加、减法。(二)创设情境,建立模型 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 探究同分母分数相加的算理和计算方法。出示问题 1:爸爸和妈妈一共吃了多少张饼? 板书: 1)你能计算出结果吗?请试一试。 先独立计算,再小组合作,在学具上涂一涂、画一画验证计算结果。 2)学生汇报交流。 方法一: 追问:仔细观察这个算式,为什么分母没发生改变?分子又是怎样得到的? 结合课件演示,发现: 和 的分母相同,也就是分数单位相同,都是 。所以,可 以把 3 个 和 1 个 直接加起来,它们的和等于 4 个 ,也就是 。 方法二: 。 追问:观察计算结果,有什么不同?(提醒:计算的结果,能约分的要约成最简分数) 方法三:化成小数计算。 引导:这种方法有一定的局限性,在适用性方面不如上述的方法。 板书完整的计算过程: ( 3)根据刚才的计算过程,说说怎样计算同分母分数的加法? 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 小结:同分母分数相加,分子相加,分母不变。 自主学习同分母分数减法的算法。 出示问题 2:爸爸比妈妈多吃了多少张饼? 板书: 思考: 和 可以直接相减吗?为什么? 1)学生尝试,独立完成。 2)学生反馈,分析算理。 追问:计算时为什么分母不变?计算结果应该注意什么?板书完整的计算过程: 3)引导学生归纳同分母分数减法的计算方法。小结:同分母分数相减,分子相减,分母不变。 归纳概括同分母分数加、减法的算法。( 1)观察上面两个算式,有什么共同点? ( 2)你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗?学生交流讨论,共同归纳概括。 小结:同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加、减。(三)解释应用,巩固拓展 1. 课件出示教材第 90 页“做一做”第 1 题。 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计

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    • 内容提供方:zdq123456
    • 审核时间:2020-11-25
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