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第二课时
教学内容
比大小
教材第 17 页的内容及练习三的第 3 、第 6~8 题。
教学目标
1. 认识“ = ”“>”和“ <”,知道这些符号的含义 ,会用词语“等于、大于和小于”来描述
5 以内数的大小。
2. 会正确比较 5 以内数的大小。
重点难点
认识符号“ = ”“ > ”和“ < ”,会正确地比较 5 以内数的大小。
教具学具
“猴子吃水果”的主题图 ,各种学具、图片等。
教学过程
一 学前准备
1. △ △ △ △和 ○ ○ ○ ○ ○谁多谁少 ,怎样比一眼就能看出 ?
2. 打手势做游戏。 (如老师说“5 ”,同学们伸出 5 个手指 )
3. 填空。 (按顺序填数 )
1 2
4 3
1 3
3
二探究新知
1. 出示主题图 ,3 只猴子吃水果。
学生观察 ,同桌说说图的意思。
提问 : “几只猴子吃几个梨、几个桃子和几根香蕉 ?”可用学具分别代替猴子和水果来摆
一摆。怎样摆 ,就能一眼看出哪种水果多 ,哪种水果少 ?
2. 学生动手摆一摆 ,说一说。
老师在学生动手摆的基础上 ,制作课件 (或图片 ),让图中的猴子、梨、桃子和香蕉从图中
跳出来 ,摆成如教材上的形式 ,并标上数字。
再问 :一只猴子吃一个桃子够不够 ,吃一根香蕉、一个梨呢 ?怎样摆就能一眼看出来呢 ?
同学们用学具动手摆。可先引导学生摆一组猴子吃桃子的图 ,利用前面学过的一一对应
的方法摆出书上的象形图 ,3 只猴子对 3 个桃子。
3. 引导学生观察说出 :有 3 只猴子和 3 个桃子 ,猴子的只数和桃子的个数同样多 ,每只猴子
能吃到一个桃子。
学生边说老师边在图下写出数字 3 。并说明 :当猴子的只数和桃子的个数同样多时 ,我们
就说 3 和 3 同样多 ,就可以用一个符号“ = ”来表示 ,板书 :3=3,读作 3 等于 3。学生自由读。
对于符号“ > ”“ < ”的学习 ,可参照上面的进行。
提问 :3>2,你是怎样比出来的 ?(看出来的 ,3 只猴子比 2 根香蕉多 ,所以 3 大于 2 ;还可以想 3
在 2 的后面 ,3 就比 2 大 ,所以 3 大于 2…… )
提问 :3<4,你是怎样比出来的 ?(看出来的 ,3 只猴子比 4 个梨少 ,所以 3 小于 4;还可以想 3
在 4 的前面 ,3 就比 4 小 ,所以 3 小于 4…… )
三 课堂作业新设计
1. 教材第 17 页“做一做”的第 1 题。
先让学生自己独立做 ,然后交流订正。重点说说思路。如 5>4 ,5 个玉米棒比 4 只小熊多 ,所以
5>4,还可以想 :5 在 4 的后面 ,所以 5 大于 4 。
2. 教材第 17 页“做一做”的第 2 题。
先让学生自己独立做 ,然后老师给出标准答案 ,让学生自己判断各自做得是否正确。
3. 练习三的第 6 题。
老师先引导学生看第一小题 ,提问“有几个 ? ?”学生回答 : “4 个”。然后让学生自己完成下
面的题 ,老师巡视指导。
4
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