教案课程理论的主要流派.ppt

二、课程理论的主要学派 （五）存在主义课程论 理论评价： 有利于培养学生的自我责任意识，建立和谐的师生关系。但指导下的课程缺乏系统性，且没有有效的衡量指标。 最新.课件 * 二、课程理论的主要学派 （六）后现代主义课程论 20世纪60年代以来西方所出现的对“现代哲学思维方式”以及对“近代哲学思维方式”的反思与超越的哲学思潮。 代表人物：Doll 4R标准：丰富性（ Richness ） 、循环型(Recursive) 、关联性(Relational)和严密性(Rigorous) 该理论是对现代主义课程理念的反对与批判，是一种前 瞻性的课程改革思潮。一些学者借助后现代主义的新视角 和新方法来考察课程问题。 最新.课件 * 二、课程理论的主要学派 （六）后现代主义课程论 理论评价： 有利于建立平等的师生关系，将学生置于主动学习和创造的地位。 缺乏切实可行的建设性措施来实现所呼吁和倡导的理念。 最新.课件 * 课程流派 课程构成 学科中心课程论 人文主义课程论 社会重建主义课程论 课程目标 知识本位，向学生传授系统的知识技能 儿童本位，教育要促进儿童发展 社会本位，培养学生改造社会现实的技能 课程内容 真理与知识，学科的基本结构 实践与经验，适合学生的生活、要求和兴趣 广泛的社会问题 课程组织 分科课程 综合课程、活动课程 综合课程、活动课程 课程实施 教师是教育教学的中心 学生处于课程与教学的中心 社会生活是课程的中心 教材编制 教材按学科逻辑顺序编排 按学生的心理发展顺序编排 按专题形式编排教材 三大主要课程理论流派比较 最新.课件 * 案例分析 在芝加哥大学实验学校中，孩子们在教师的指导下自己动手建设自己的校舍、购置学校的设备，也模拟社会上的商业活动在学校里开设商店，进行简单的买卖活动。他们课程的相当一部分，也是在教师的指导下，由学生选择一些他们感兴趣的话题，通过探究来学习。 最新.课件 * 1．这个学校的活动，反映了什么样的课程理论? 2．这对我们有何启示? 这个课程是从儿童的兴趣和需要出发，以各种不同的一 系列活动组成的课程。强调了学生自主性和主动性，强调 通过学生自己的实践活动获得直接经验，强调训练学生的 综合能力及个性的养成。 我们应改变学生的接受式学习方式，鼓励学生在教师的 引导下自主地探究学习、合作学习，提倡学习方式的多样 化，但是不能走极端。要在尊重学生经验、发展学生个性 的基础上仍以教师讲授为主要教学方式。 最新.课件 * 三、课程设置 课程设置概念 课程设置的指导模式 课程设置的依据及原则 课程设置的程序与方法 最新.课件 * 最新.课件 * 最新.课件 * 最新.课件 * 最新.课件 * 最新.课件 * 最新.课件 * 最新.课件 * 最新.课件 * 最新.课件 * 最新.课件 * 最新.课件 * 第四章：课程理论 最新.课件 * 目录 课程概述 1 课程理论的主要学派 2 课程设置 3 4 最新.课件 * 教学目标 掌握课程、课程设置的概念 掌握主要课程理论流派的基本主张 了解课程设置的指导模式、程序阶段 最新.课件 * 问题情景 什么是课程？ 课程就是我们所学的教学科目吗？ 课程就是四十五分钟的学习吗？ 课程与课、教材有什么区别吗？ 最新.课件 * 一、课程概述 学 科 目标或计划 学习者的 经验或体验 文化的 再生产 社会改 造的过程 课程 （一）课程定义： 课程（curriculum）是对学校培养目标、教学内容、教 学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材 全部内容及其实施过程的总和。 最新.课件 * 一、课程概述 （二）课程的组成要素 教学计划 教学大纲 教科书 是课程的总体规划，分为指导性教学计划和执行性教学 计划。 根据不同层次的教学计划，以纲要的形式编写的有关各 学科教学内容的指导性文件。 是教学大纲的具体化，是教师进行教学的基本资料，是 学生获得知识的主要来源，是师生双方顺利完成教学任务 的基本要素。 最新.课件 * 一、课程概述 （三）课程的类型 学科课程与活动课程 核心课程与综合课程 必修课程与选修课程 显性课程与隐性课程 直线课程与螺旋式课程 学科课程（subject curriculum）是以文化知识为基础， 按照一定的价值标准，从不同的知识领域选择一定的内容， 根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为不同的科目。 活动课程（a