人教版七年级上册数学导学教案 1.2.1 有理数.docVIP

PAGE 1．2　有理数 1．2.1　有理数 一、教学目标 1．了解有理数分类的标准与分类结果的相关性，初步了解“集合”的含义． 2．会判断一个数是整数还是分数，是正数还是负数． 3．理解有理数的概念． 二、教学重难点 重点：学会数的分类，包括正、负整数，正、负分数，正、负有理数的分类． 难点：理解有理数的概念． 教学过程（教学案） 一、情境引入 问题1：我们学完了正数与负数，使得小学学过的数的家族扩大了不少．现在我们分成小组，集中团体的力量来讨论、总结出所有学过的数有哪些？并分别用一个具体的数字为例，所有学过的数它们都有一个共同的特征是什么？ 学生分小组进行讨论，教师总结：以上这么多数，它们都有一个共同特征(除了一个特别的数：π) 是都可以看做分数，整数也可以看做分母为1的分数．既然这些我们学过的数都有共同特征，那么它们是否有个共同的“祖先”——它的名字叫什么呢？它的名字就是我们今天要学的有理数． 互动新授 （一）有理数的概念 问题2：我们刚刚知道了除了π以外，学过的所有数都有一个共同的特征：它们都能写成分数的形式．我们把它取名叫做有理数．那么我们能用学过的数来定义有理数吗？ 学生合作探究：学过的这些数(除π外)可以分成最大的几个类型？如：质数、合数、奇数、偶数可以分类成什么？正分数和负分数可以分类成什么？ 教师总结：质数、合数、奇数、偶数可以分类到正整数，我们学了负数，这样由正整数相应的就有了负整数，则分数也可分成正分数、负分数．因此有：正整数、0、负整数、正分数、负分数都可以写成分数的形式，这样的数叫做有理数． （二）有理数的分类 问题3：我们能把有理数概念中的正整数、0、负整数、正分数和负分数分类成哪两类数？根据正负数含义有理数还可以分类成哪三种数？ 学生合作探究：正整数、0、负整数统称为什么数？正分数和负分数呢？ 正整数、0、负整数统称为整数。正负数和负分数统称为分数。因此有理数可以分成两大类：整数和分数。也可以分成正有理数、0和负有理数。 （三）如何把各数写在相应的集合里． 所有正整数在一起组成正整数集合，其他集合也是同理，省略号表示填入的数只是一部分．那么如何才能把题目上的所有数写全面，写对呢？方法1；可以按题目中数的顺序一个一个来判断，但要注意一个数可以属于下面的不同集合．方法2：先弄清各个集合的概念，然后把上面所有的数按顺序填入下面的集合． 三、例题精讲 把下列各数分别填在括号内：－3.1, 0.5, 198, 0, 20%, －eq \f(1,22)， 14eq \f(3,5)， －38, ＋3 正有理数集合：{　　　　　　　　　　　　…} 负有理数集合：{　　　　　　　　　　 …} 整数集合：{　　　　　　　　　　　　　 …} 分数集合：{　　　　　　　　　　　　　 …} 师生互动探究：弄清正有理数、负有理数、整数和分数的概念，按照它们的概念逐个地从上面各数中寻找． 参考答案：正有理数集合：eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(0.5　198　20%　14\f(3,5)　＋3　…)) 负有理数集合：eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(－3.1　－\f(1,22)　－38　…)) 整数集合：{198　0　－38　＋3　…} 分数集合：eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(－3.1　0.5　20%　－\f(1,22)　14\f(3,5)　…)) 四、课堂小结 1．学生谈谈本节课学了哪些概念，运用了什么数学方法． 2．本节课主要学习了有理数的概念，以及从有理数的定义和性质上的两种分类方法． 五、板书设计 1 1．2.1　有理数 1．小学学过哪些类型的数 2．有理数概念 3．有理数的两种分类(按定义和性质分) 教学反思 本节课内容具有很强的概念性，如果教师直接讲解什么叫有理数，有理数如何分类，会使得知识点显得枯燥无味，不符合学生的学习心理特点，会造成学生对知识点没有真正理解，而导致容易遗忘．为避免教师陷入到纯粹的概念讲解中，教师应采用启发式教学，因势利导，让学生通过合作、探究参与到知识产生、发展的再现过程，从而能完全地理解概念．因此，在教学中教师结合学生已有的知识，创设出让知识点由旧知识向新知识转化的过程，让学生自主地对知识点进行对比、归纳、总结，教师在这个过程中充当学生的引导者，共同探究知识点之间的内在联系．比如在认识了有理数后，就引导他们自发地把以前学过的所有类型的数进行分类，找出它们之间的“直系”(包含)关系，把知识点系统化，并通过相关的练习来巩固所学内容．学生在学习中可能对有理数的两种分类区别不清，这时可以告诉学生分类本身不需要死记硬背，主要是会判断已知数是属于题目给