英语拓展性课程.docx

缤 Fun 英语拓展型课程科目实施方案 一、科目开 明： 言教学是一个解决 的 程。 新 程改革 学生通用英 做事情， 在做事情的 程中 展 言能力、 思 能力以及交流与合作的能力。 言学 要通 良好的 言 境和提供大量的 言 践机会， 使学生通 自己的体 、 感知、 践、参与和交流形成 感；学生在教 的指 下，运用探究性学 模式 任 目 ， 感受成功。如果英 学 通 真 的丰富多彩的活 ， 那么学生就能接触到更 近学 、 近生活、 近 代的信息 源； 学生的参与意 随之不断增 ，交流方式也将由 内活 的 、双向交流， 多向交流的方式。 五年 学生已 英 有了一定的知 基 ， 教 安排的任 能理解到位并付 践， 程的开 起到了决定性作用。 二、科目目 1、通 有效的活 ，培养学生 英 及英 学 的 趣。有助于体 学生的主体性，突出 “以人 本 ”的教育思想。 2、通 程中的活 ， 英 好者提供自我展示的舞台，培养学生英 言的 践能力和 合运用能力。 3、在活 中，培养学生良好的合作、 新等良好行 ，形成健康的个 性心理。 4、提高学生的 合素 ， 日后学 英 打好基 。 三、 科目内容 （二）内容框架 第 1-2 周：学生用英文 行自我介 ，并且将学生 行分 。学生可以按照以下方式 行自我介 ： What’syour name/ Where are you from/ What would you like to do / What’syour favorite teacher,fruit ?/ ? 第 3-5 周：学生学 英 流行歌曲，在歌曲中享受英 ，例如：《 I do》 because of you》 《 god is a girl》等。这些歌曲歌词简单重复，学生容易跟唱，通过英语歌曲的跟唱， 提高学生对课程学习兴趣， 为以后的学习打下基础。 第 6-9 周：进行小故事朗读训练，模仿表演。例如：《 three little pigs 》 Fox and cock》 《The red little hat 》等。通过对简单的英语小故事模仿和表演，让学生懂得英语故事中的含义，敢于表演，乐于表演，在表演中学习。 第 10-12 周：根据话题，进行讨论，编对话及表演。例如一下话题：《 a wonderful picnic 》《 my family 》《 shopping》等。通过话题，让学生自己进行个 性化的书写，为今后的英语作文书写打下基础。 第 13-16 周：欣赏外文电影和小短片，模仿其中的语音语调。例如：《音乐之声》 《泰坦尼克号》 《汽车总动员》等。通过观看外文电影和小短片，让学生学到纯正的英语口语，知道书本中的英语与现实中的口语的区别。 第 17-20 周：给电影桥段配音。通过配音，能更好将语音语感放到真实交际对话中，提高学生的口语。 四、科目实施 （一）开设要求 1、招收人数： 20 人 2、活动场地：教室 3、学生信息：通过自主报名，学生填好班级和姓名 活动要求： 1）参与活动 按时参加活动，有事情提前请假 认真听清楚游戏规则，积极参与游戏，遵守秩序 2）快乐分享 活动中能把自己的想法和大家交流 3）学习感悟 把课堂中学到的英语应用到自己的学习和生活中。 （二）实施原则： 1、活动要有明确的目的，并且具有可操作性。 2、任务内容要真实、自然，要以学生的生活经验和学习兴趣为出点。 3、正视学生的个体差异，控制任务的难易程度。 4、注意培养学生的创新精神和创新能力，任务设计要有启发性和创造性。 5、重视教师的指导作用 。 五、评价方式 （一）评价原则： 1、将拓展型课程评价标准与本科目特点相结合，设置相对应的评价表 2、采用多元化的评价方式，进行全方位的评价。 （二）评价实施主体：教师评价、学生评价、生生互评、家长寄语 （三）评价实施方式和标准： “摘星评价”和“学分评价”两种评价机制相结合。 1、家长评价。 心理活动课前评价表 评 时 价 内 学习兴趣 学习习惯 交往能力 容 间 起初 期末 评价标准 内 指 三星 两星 一星 标 容 学习兴趣 非常浓厚 较有兴趣 一般 学习习惯 良好 一般 有待加强 交往能力 很强 一般 弱 2、 过程评价 活动过程评价表 评价内容标 愉悦 活动名称 参与 合作 习惯 总评 度 自评 互评 自评 互评 评价标准 内 指 标 三星 两星 一星 容 参与度 积极 一般 不愿意 合作能力 很强 一般 弱 行为习惯 良好 一般 有待加强 愉悦度 非常开心 比较开心 一般 3、 期末评价 （1）根据学生一学期的表现，教师填写《成长手册》 。 （2）家长对于孩子的表现情况撰写“家长的话” 。 Animals and Vegetables