三年级语文上册 第1单元 4做一片美的叶子（第2课时）教案 苏教版.docVIP

PAGE 4 4　做一片美的叶子 第课时 　1.练习运用读诗歌想象画面的方法,有感情地诵读课文。 　2.欣赏清新自然的语言文字,在诵读中积累语言。 　3.反复诵读、美读,欣赏叶子的外形美,体会叶子的内在美;学习做立足本职,无私奉献的人。 　【重点】 　在诵读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美。 　【难点】 　在语言情境中,学习要做一个像叶子那样立足本职、无私奉献的人。 　同学们,这是一篇散文诗,读诗歌就要想象画面。请同学们打开书,自由读一读课文,边读边想象:课文给我们描绘了什么画面? 　默读课文,说一说你感受最深的是什么。 　[设计意图]　阅读是读者积极活动的过程,读者带入这一过程的东西,往往比他从读物中所找到的东西更多、更重要。有没有把阅读主动权、时间支配权和空间活动权不折不扣地交还给学生,应是验证学生的主体地位是否真正得到落实的最重要的依据。 一、入情入景,欣赏树美 　师:(课件出示一棵大树图片)看到这样的一棵大树,你想怎么赞美它呢? 　生回答,注意对学生的回答进行适时评价。 　师:作者是怎么赞美它的?让我们一起走进课文。(出示第1、2自然段)体会此处运用的打比方的写作方法,这样打比方,这样写的好处在哪儿?指名读这两段话,用自己的朗读把大树的美表现出来。 　让学生对朗读进行评价。可这样引导:“你觉得他读得怎么样?”“你来试试看。”“这样一读,大树的美就仿佛出现在我们面前了!”生读。 　引导学生再次朗读感悟:这样一棵美丽的树跃入你的眼帘,你应该发自内心地去赞美它啊,再读读看! 二、品词赏句,感悟叶美 　师:这棵美丽的大树吸引了作者,让他不由地向大树走去。让我们也跟随着作者的脚步一起走近它。请同学们打开书本,大声朗读课文3~8自然段。 　师:走近树时,你看到了什么?(出示树的近景) 　引导学生思考:上一节课,老师给同学们带来了各种树木的叶子,它们真是形态各异。可是,同一棵树上的叶子不是都差不多吗?为什么作者也说它们形态各异呢?作者写错了没有?你是怎么理解的? 　学生尝试回答后,出示同一棵树上“形态各异”的叶子,引导学生观察树叶。 PPT出示: 　走近树的时候,我发现,枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 　指名读、齐读课文,读出叶子的美。 　师:正因为每一片叶子形态各异,大树才显得这样的美丽。(板书:形态各异)(出示大树近景图)再想一想,绿叶为大树做了什么呢? PPT出示: 　无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 　师:叶子的工作是什么? 　生:把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 　生:叶子里含有丰富的叶绿素,这些叶绿素能与阳光进行光合作用,变成营养输送给大树。这就是叶子的光合作用。 　师:一年四季中,叶子什么时候可以停止做这样的工作?当它们不再工作的时候,它们又为大树做了什么? PPT出示: 　春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。 　生读课文。指名对学生的朗读进行评价,再指名读,最后齐读。 　感受树叶的变化、感悟树叶的精神。(出示:依次出现四季变化的多彩的树叶,配上教师的范读) 　现在,你觉得叶子除了具有形态各异的美以外,还具有什么样的精神? 　(相机板书:无私奉献) 　师:此时此刻,你想对每一片叶子说什么?带着我们的赞叹,让我们一起来读一读这三段话。 　课件出示: PPT出示: 　走近树的时候,我发现,枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 　生:无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 　生:绿叶为大树而生。春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。 　师:现在你们知道大树为什么能那般的茁壮、葱翠,那样的美了吗? PPT出示: 　大树之所以这么美,是因为　　　　。? 　课堂过渡:是啊,大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在大树上找到了自己的位置。正因为每一片叶子很美,大树才能生机勃勃;正因为每一片叶子的无私奉献,大树才那样茁壮葱翠。看着大树,看着绿叶,作者想到了什么呢?读课文的9~11自然段。 　生读课文。 三、联系生活、拓展练习。 　师:我们每个人都像叶子,我们的大树是什么? PPT出示: 　在家中,如果每个人都像一片树叶,那么　　　　就是我们的大树。? 　在我们班级,如果每个人都像一片树叶,那么　　　　就是我们的大树。? 　在我们学校,如果每个人都像一片树叶,那么　　　　就是我们的大树。? 　在祖国的怀抱里,如果每个人都像一片树叶,那么　　　　就是我们的大树。? 　师:在我们身边,哪些人就像一片美的叶子? 　看!我们的班级就是一棵大树。(师在黑板上画树干)你作为大树上的一片叶子,你希望给它输送什么“营养”呢?