高中数学A版必修5《基本不等式》说课稿.docx 6页

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  • 2020-11-25 发布

高中数学A版必修5《基本不等式》说课稿.docx

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    “基本不等式: ab a b(第一课时)”说课 2 一、教材分析 ⒈教材的地位和作用 “ 基本不等式: ab a b”是高中课本必修 5 第三章《不等式》 2 的最后一节,其主要内容是:两个不等式“如果 a R, b R ,那么 a 2 b2 2ab ”和“如果 a 0, b 0 ,那么 ab a b ”的推导和应用。 2 在此之前,学生已经学习了不等式的基本性质, 同时也接触过“作差比较”等一些证明不等式的基本方法。在这个基础上,教材在第三章的最后安排了这一节。 学生在经历过对不等式基本性质的探究过程后,在这一节,学生将更进一步感受到日常生活中存在的大量的不等关系,基本不等式是比较大小、处理最优化问题的重要的数学工具,利用这个工具, 学生将进一步积累解决问题的经验和方法, 形成解决问题的一些基本策略,提高应用数学的意识和解决实际问题的能力。⒉教材的重点和难点 因为是第一课时,我认为本节课的教学重点是对两个不等式的 推导、理解和不等式的初步应用。课本对不等式的推导采用了“作差 比较法”,“作差比较法”是证明不等式的基本方法,所以应当作为教 学的重点。 这两个不等式之间既有联系又有区别,学生容易混淆和忽略,所 以两个不等式“成立的前提条件不同和等号成立的条件相同” ,也是教学的重点。 如何通过对这两个不等式的变形、拓展,学生能更深入地理解不 等式的结构,并能初步地应用它解决一些实际问题, 为下一个课时“利用基本不等式求最优解的学习”作好铺垫,这是教学的难点。 二、教学目的分析 根据以上分析,我确定本节课的教学目的如下: 1、知识目标: 了解不等式的证明过程和方法;理解不等式的几何意义;初步利用两个不等式解决问题,熟悉其变形式。 2、能力目标: 通过探究结果的汇报以及讨论活动,提高学生语言表达能力;在对不等式的证明过程中培养学生发现、比较、论证、转化等分析问题和解决问题的能力; 通过掌握不等式的结构特点和运用不等式的适当变形,培养学生的形象思维能力、类比能力和创新精神。 3、情感目标 在教学中,逐步学会自觉地用发展变化的观点认识自然科学,会欣赏“数学美”。通过联系生产、生活等实际,激发学习数学的兴趣,培养探究精神, 养成关心科学技术的发展, 关心社会生活的意识和生命科学价值观。 学生通过自己的努力获得知识, 培养克服困难的毅力和决心,增强学习数学的信心。 三、教学方法和教学手段的选用 根据本节课的内容和学生的实际水平,我采用的主要是探究式、计算机辅助教学、小组讨论汇报、开放式等教学方法。 在教学中,我采用探究式教学,引导学生发现不等关系,探讨推 导的思路并完成推导过程,培养学生发现问题、解决问题的能力等。 利用计算机辅助教学, 让学生通过平面几何的知识感性理解不等式,使之顺利找到不等式的几何解释。 通过小组讨论汇报的方式,让学生在活跃的气氛中,主动学习,尝试用所学解决实际问题。 通过开放式问题的设置,让学生更深入地从理解不等式的结构, 同时切实地发挥学生的创造力。 四、教学过程 1、创设情境,导入新课 情境教学讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的感性认识,让学生在实践感受中逐步认知,发展,乃至创造。 【引例】 一块正方形蛋糕沿垂直于边的方向切两刀,有两个选择: ①取两块深色的 ②取两块浅色的, 孔融会选第几个方案? 本节课依托家喻户晓的历史故事, 重新改造加工,由古代的“孔 融让梨” 变成现代的“孔融让蛋糕”,合理创设了情境,引起学生 浓厚的兴趣,学生自然而然的发现不等式“ a 2 b2 2ab ”, 并直接 进入学习状态。在教学同时宣扬了中华美德,不知不觉中还进行了 德育教育。掀起上课的第一次高潮。 2、类比猜想,探究新知 对教学内容的处理手法应处处结合学生的实际情况, 这两个不等 式的证明对于学生来讲难度并不是很大, 所以可以由学生自己讨论完成,老师只是着重指出强调证明方法“作差比较法” 。对于两个不等式的几何意义让学生自己发现难度太大, 造成学生的负担, 所以选择制作成课件介绍给学生。 (1) 、借助几何画板的演示,由“蛋糕”变化出“弦 图”,紧扣 课本,在介绍不等式的几何意义的同时又抓住时机介绍 “国际数学家 大会”和“菲尔茨”奖、 “丘成桐教授”等数学背景,激发学生的民 族自豪感。 (2)、通过替换变量的练习,学生得到基本不等式,并自己完成 其证明过程。依靠几何画板,适当点拨,让学生上讲台亲自演示基本 不等式几何意义:圆半径不小于半弦。 ( 3)、通过提问的方式比较重要不等式和基本不等式的异同, 强 调使用的前提和等号成立的条件,以及定理“和》积”的基本形式, 起“画龙点睛”的作用,突出本节课的重点。 3、应用实践,拓展延伸 主体知识介绍

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    • 内容提供方:150****2233
    • 审核时间:2020-11-25
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