人教版七年级上册古代诗四首讲述.pptxVIP

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观沧海;作者简介:;背景简介;东临碣石, 以观沧海。 水何澹澹, 山岛竦峙。 树木丛生, 百草丰茂。 秋风萧瑟, 洪波涌起。 日月之行, 若出其中; 星汉灿烂, 若出其里。 幸甚至哉, 歌以咏志。;观沧海;水何澹澹,山岛竦峙。;树木丛生,百草丰茂。;;日月之行,若出其中。;星汉灿烂,若出其里;幸甚至哉,歌以咏志。 ;自主学习;全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开, 写登山所见。;二、这首诗写了几层意思?哪些诗句 是写实的?哪些诗句是想象的?;水何澹澹,山岛竦峙。;;日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。;三、诗中哪些诗句最能体现作者 博大的胸怀?;小结:;闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ——李白 ;李白,唐代诗人,字太白,号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》; 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。;;; 根据注释,理解诗歌大意,体会诗的意境。;;;1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢? 拟人化的手法写月,赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁,无可排遣,无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。“我寄愁心与明月”,诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月,带给远隔数千里的天涯沦落人。 ;合作学习;杨花落尽子规啼;闻道龙标过五溪。;我寄愁心与明月,随风直到夜郎西! ;“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西!”这一句运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?简要赏析。;;床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。(李白)? ;次北固山下;近体诗;;客路青山外,行舟绿水前。;天净沙 秋思; 散曲是继诗和词之后出现的一种结合乐唱的诗歌形式,包括小令和散套两种。小令体制短小,??有一只曲子,相当于一首诗或一首短词。例如《天净沙·秋思》。 天净沙:曲牌名 秋 思:题目 听朗读视频后,自己朗读思考。;天净沙 秋思; 眼前的景色真是满目凄凉,藤是枯萎的藤,已经没有了生命。树是凋零了黄叶的秃树,已是风烛残年。 ; 几只刚刚归巢的乌鸦栖息在缠着枯藤的老树上,不时哑哑的嘶叫,声声催人心魄,把秋日的黄昏叫得越发的凄凉哀切! ; 昏鸦尚能有老树可归,而游子却漂泊无着,有家难回,其间该是何等的悲苦与无奈啊! ; 远处,一座小桥,潺潺的流水,还有依稀升起炊烟的农家小院,是那样幽静而甜蜜,安逸而闲致。 ; 可快乐是别人的,我什么也没有!一双哀伤的秋目,拂袖欲断水,愁绪任横流,纵然心念故乡,却难赋深情。 ;;光阴如梦,往事堪嗟。又是暮色沉沉,夕阳撒下凄冷的斜晖,失意、痛苦、悲凉、孤独一起卷入落魄浪子的心里,让人不禁悲从中来,痛彻心扉……;艺术特色:;2、多方映衬;3、情景交融;板书:;人有了知识,就会具备各种分析能力, 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书,广泛阅读, 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍,我们能丰富知识, 培养逻辑思维能力; 通过阅读文学作品,我们能提高文学鉴赏水平, 培养文学情趣; 通过阅读报刊,我们能增长见识,扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操, 给我们巨大的精神力量, 鼓舞我们前进。;水何澹澹,山岛竦峙。;闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ——李白 ;1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢? 拟人化的手法写月,赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁,无可排遣,无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。“我寄愁心与明月”,诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月,带给远隔数千里的天涯沦落人。 ;1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢? 拟人化的手法写月,赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁,无可排遣,无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。“我寄愁心与明月”,诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月,带给远隔数千里的天涯沦落人。 ;;2、多方映衬;3、情景交融;3、情景交融

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