林清玄《好雪片片》学习教案.docx

《好雪片片》教学设计 林清玄 【教学目标】 1．通过朗读感受文章的哲理深意； 2．把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感； 3．领悟“好雪片片，不落别处”的深意； 4．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优 良品质。 【教学重点】 1．把握文章写作思路； 2．把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感；学习流浪老人无论境 况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。 【教学难点】 1．理解“好雪片片，不落别处”的深意，领悟文章的中心思想； 2．学习本文的语言特色。 【教学方法】 1．教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境，巧妙构思，深邃寓意； 2．以讨论为载体，学生开展探究，主动思索。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，我们生活在爱的世界里。和善是一种爱， 它如江南三月的小雨，润绿了荒芜的 原野；宽容也是一种爱， 它像北国九月的冬阳， 温暖着冰冷的心房。 爱与被爱都是一种幸福。 走在爱的世界里， 我们不仅会收获许多感动， 也学会了感动别人。 林清玄先生在他的散文集 中有一段充满哲理的语言 :“好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把 棋盘下满， 也不要匆忙地走人生之路。 能感受山之美的人不一定要住在山中， 能体会水之媚 的人不一定要住在水旁， 能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球， 只要心中有山有水有象牙 球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。 ” 今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意” 。 让学生借助互联网查询庞蕴禅师的相关资料， 了解引文“好雪片片，不落别处”的出处 及其原始含义， 用自己的语言进行复述， 为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。 二、字词检查 燠（ yù）热 污秽（ huì） 笨拙（ zhuō） 家当（ dàng） 奖券（ quàn） 采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。 三、有感情朗读课文，理清思路 全文分为三部分： 第一部分（从“在信义路上”到“小部分人则投以同情” ）概括描写流浪老人的衣着外貌及其日常生活情况，交代他的身份以及人们对他的态度。 本部分一、二、三、四段与第五段形成分总关系，第五段是对一、二、三、四段所写内容的总结和补充，第六段交代人们对流浪老人的态度，进一步说明流浪老人的生存处境。 第二部分（从“我每次经过那里”到“鼻子因而酸” ）记述第一次买奖券和流浪老人为 “我”扣扣子的事情，表现流浪老人善良的心灵。 第三部分（“老人依然是街头的流浪汉”到结尾）以议论的方式，表达作者的观点，揭示文章的中心。 四、品读课文 （一）抓住关键语句，感知流浪老人的形象，体会他的美好心灵。 1．浏览课文第一部分。 1）找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语句。明确： ①即使在热到摄氏三十八度的盛夏， 他也着一件很厚的中山装， 中山装里还有一件毛衣。②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。③他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。④平常他就蹲坐在街角歪着脖子， 看来往的行人， 也不说话， 只是轻轻地摇动手里的奖 券。 ⑤如果是中午过后， 他就走到卖自助餐摊子的前面一站， 想买一些东西来吃， 摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。 ⑥到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉。 ⑦几乎终日不说一句话。 2）这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写？突出了流浪老人形象的什么特点？ 明确：动作描写、外貌描写。突出了流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙 3）作者渲染流浪老人的形象特点有何用意？ 明确：文章欲扬先抑，渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象，与后文老人表现出来 的美好品质构成鲜明的对比，彰显了无处不在的美好人性。 2．欣赏课文第二部分，回答下列问题： 1）本部分写了两件有关流浪老人的事情，是哪两件？ 明确：一件是“我”第一次买老人奖券的事；一件是老人为“我”扣扣子的事。 2）写“我”第一次买老人奖券的事，运用了哪些描写方法？明确：动作描写、语言描写 3）找出这部分中描写老人动作、语言的语句并说说这些描写的作用。明确：动作描写： ①他的手、 他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中 摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。 ②老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困。 ③他终于装好了，慎重地把红套子交给我。 明确：语言描写： ④“不行的，讨个喜气，祝你中奖！ ”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。 明确：崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比；动作的缓慢、笨拙、艰困和态度的小心、 慎重形成鲜明的对比