人教版小学语文第三册教案6.pdf

小学语文第三册教案 识 字 一 一、教材简说 本课是三组关于秋天的四字词语。 这些词语既描绘了秋天的美丽景色， 又描绘了秋天的气候 特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。 教学本课要注意采用多种方法复现生字， 引导学生自主识字， 合作学习。应注意引导学生反 复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读” 中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、 尽量；爽快、凉爽、直爽 ,, 写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。 二、学习目标 1 12 个生字。会写 10 个字。 2 3 三、教学建议 教学本课， 可按照“主动学习”的策略， 激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养 积累词语的习惯。 ( 一) 识字写字 识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。 在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。 比如，让学生自制生字卡 片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于 秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。 识字不能孤立地进行， 要在具体的语言环境中识字， 在反复朗读中识字， 在积累词语中识字。 要求认识的字要在多次复现中巩固。 在认读时， 要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的 字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生 字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。 要注意引导学生找出要求写的字的规律， 根据规律分析字形， 记住字形。 如， “宜”与“实”， 上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”， “实”的下边是个“头”。 在学生记 住了要求写的十个字后， 再指导学生写字。应重视培养学生良好的写字习惯，重视教师范写的作 用。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 ( 二) 朗读感悟 朗读在本课教学中既有助于学生记住生字， 又有助于积累词语和感悟秋天的美好。 朗读的方 式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。 可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再 边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。 教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。 可让学生自主读“我会读”中的词语， 以体现自主学习。 可让学生用自己积累的词语描绘秋 天的景色，鼓励学生在生活中学习。 ( 三) 实践活动 “庆丰收”： 秋天是收获的季节， 农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。 分小组整理收集 到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 四、教学设计举例 ( 一) 读中识字 1 2 3 4 ( 二) 朗读感悟 1 2 ( 三) 在读中巩固识字 1 2 ( 四) 在应用中巩固识字 1 ( 组词语 ) 。 2 ( 教师自编或改编 ) 。 ( 五) 在写中巩固识字 五、资料袋 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 1 秋天的图画 教学目的：