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Unit 8 The ruler is long
第三课时
教学目标1.能够理解并学会运用it?has?long?nose?and?big?ears. But?its?eyes?are?small. It?likes?grass.等句型简单描述物品的外形特征和喜好,并且能够在实际生活中灵活运用。2.能听懂、理解句子How?big?it?is!教学准备1.教师准备:(1)抽奖箱子和投影仪各一个。(2)动物、人物或者其他物品若干。(3)大象各身体部位的拼图一个。2.学生准备:(1)两寸照片一张。(2)白纸一张。?
教学方法建议
.课程导入
教师借助投影仪将所准备的动物、人物或者其他物品图片依次展现在大屏幕上,任务描述每幅图片的内容,全班学生判断教师描述的内容是否正确。如果教师描述的内容好图片相符,则全班学生起立并大声朗读,如果教师描述的内容和图片不符,则全班坐下或者保持不动。
.课程展现活动和过程的设计建议(Presentation)
新课展示Pate B :Let’s learn more
教师将所准备的大象身体部位的拼图背面向上贴在黑板上,让学生根据教师的描述将拼图拼成完整的图片。教师可以让学生先根据拼图各部位背部的轮廓猜测,人后再让学生拼拼图。最后让学生尝试描述拼图: It is very big .it has a long nose. it has big ears .it has small eyes.
教师准备的拼图要足够大,这样才能是使学生在完成拼图时看到完整的图片并由衷地发出感叹。这事,教师可以自然而然的说出:How big it is!教师在说话时语速要慢一些,表情和语调可以夸张一些,并且注重重复,保证所有的学生都能听清楚,必要时可以让全班学生重复饺子。
教师引导学生对拼图进行描述,也可以通过问答来降低学生描述图片的难度和压力,这些问题可以起到很好的引导作用。以下问题可供参考:
Question 1: What’s this?
Question 2: Does it have small ears?
Question 3: Does it have a short nose?
Question 4: Is it big?
教师描述图片之后,教师可以针对大象的习性禹学生进行问答:What does it like?教师可以通过提示 帮助学生能够理解问题:Does it like bananas/apples/…?
教师播放Let’s learn more部分录音,要求学生听录音,模仿语音语调读对话。
.操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
Part B: Let’s play
教师将全班学生准备的照片放进抽奖箱中。任意抽出其中一张照片并描述:He/she is…He/She has…并问学生:Who is he/she? 学生根据教师的描述进行猜测:Is he/she…?猜测时,其他学生可以用YES/No判断某学生猜测得是否正确,并说出理由。
为了增加学生的兴趣,抽奖照片的人可以用学生代替,描述特征的角色也可以由英语课程较好的学生代替。教师对于能够最先正确猜出的学生予以适当奖励。
.Pare C:Draw your mother or father and say
教师带领学生画一画各自的爸爸或妈妈,同伴间可以相互根据所华的图像进行描述:This is my mother/father .She/He has … Her /His hair is…
板书设计: Unit 8 The ruler is long
It?has?long?nose?and?big?ears.
But?its?eyes?are?small.
It?likes?grass.
教学反思:
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