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关于自学考试计算机辅助设计教学的思考 　　[摘要]通过阐述和分析传统自学考试cDR/cAD/3D教学面临的问题，对于本专业高技能应用型人才的培养有一些思考，学生必须掌握的一项专业技能，计算机辅助设计往往被列为专业基础课，应该让学生了解计算机在本学科所起到的“设计工具”的作用，重视并学好它，将有利于今后更好地从事专业设计。改革该课程的教学与考试模式，创新人才培养模式，切实提高学生的学习积极性和解决艺术设计实践计算机辅助设计的运用能力。 　　[关键词]计算机辅助设计自学考试艺术设计运用能力 　　一、培养目标，明确学习目的 　　自学考试专业主干课程:素描、色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、字体设计、书籍装帧、版式设计、包装设计、平面广告设计、标志设计及电脑辅助设计软件等课程。 　　毕业生具有独立从事新闻出版、彩色印刷、广告装潢、形象设计以及各种影视、艺术设计等工作的能力。要求掌握电脑艺术创作软件及艺术的基本理论和基础知识，具有艺术美感和创作鉴赏能力，能够熟练利用各种软件进行艺术设计、制作和三维效果图表现技能.掌握平面艺术的基本规律，具有较强的平面形式的组织和表现能力。能够熟练运用Photoshop、corelDraw软件进行平面设计、效果制作。 　　就目前国内情况而言，设计领域对于计算机的运用主要集中在四个方面，一是平面设计。二是三维立体影像设计。三是以各种cAD软件所进行的辅助（制图）设计。四是网络及多媒体设计。作为院校的专业教学，必须在宏观上把握这几类，然后方能针对不同的专业方向，选择相关软件，组织教学。 　　我所承担的是视觉传达专业计算机辅助设计国考课程，视觉传达专业所开课程属平面设计方向，本课程教学主要内容是corelDraw，教学部将计算机辅助设计课程安排在一个学期完成。指定教材也明确了不同方向选择和专业对口的软件。例如：室内设计方向通过一学期的学习主要掌握的软件应该是3DmAX，视觉传达专业方向通过一学期的学习主要掌握的软件应该是corelDraw，教材上没有PHoToSHoP，服装设计方向主要掌握的软件应该是AUTocAD。在考查学生时也应该按照专业方向对学生进行考查。考试曾经出现过这样的状况一张试卷出现三个软件综合考查，无疑对不同专业方向的学生是一种打击，考试的形式是笔试，就如将操作界面或者制作过程一步一步描述出来。不防说是对考生的的学习态度是一种误导，有这样的一部分学生，就是为了通过考试而学习的一个群体。他们对笔试计算机只是通过背书来完成学习，根本没有上机实践的能力，一学期的时间和精力毕竟是有限的，想学好学通一个软件，并且可以灵活运用才是我们学习这门课程的真正目的。而不能盲目的学习，只了解皮毛为了应付考试。 　　二、摸索规律，设计教学法 　　计算机辅助设计课程，开设在第二学期，此课程在计算机房完成教学。这门课程本来就是实践性很强的，当然，我也很注重学生实践能力的培养。不论高职教育还是国家高自考，还有本科教育，学生更应该注重自身综合能力的培养，在学习了艺术设计理论的同时更要提高动手能力，不能眼高手低。将设计方案通过手绘或者电脑制作出具有审美价值的艺术作品。作为学生必须掌握的一项专业技能，计算机辅助设计往往被列为专业基础课，通过学习，应该让学生了解计算机在本学科所起到的“设计工具”的作用，重视并学好它，将有利于今后更好地从事专业设计。在课程安排上，一般在一、二年级学完计算机软件操作技巧，这样，在三年级，学生即可运用计算机进行相关的专业辅助设计。 　　按照自学考试的考核方法，计算机辅助设计是笔试，学生在学习过程中往往会重视考试而轻视真正技能的训练。教学过程中常有的情况，学生有明确的态度就是为了考试过关，学生更多的努力放在背书上，往往忽略了学习计算机辅助设计的真正意义。改变考试形式，才真正的有利于培养高技能的应用型人才。 　　运用计算机进行设计，使我们减少了手工制作所花费的大量时间，设计师掌握和操作计算机时，熟练运用各种软件和工具特效，可以产生许多平时难以想到和看到的现象，进而得到启发，获得更多的灵感；对于素材的有利运用，乃至无数次的“后退”，均使我们感受到了计算机这一非凡工具的伟大贡献。我们又必须清楚地认识到，计算机终究是机器、是工具，它可以帮助我们完成一些有规律的、繁杂的、机械的操作,它不可能也永远代替不了人的思维，在设计过程当中，人是第一要素。因为在运用计算机进行设计时，需要设计者有创意的设计及美学功底。计算机只能根据人们发出的有针对性的指令而做出反馈，创作不是将收集到的资料能简单、生硬地罗列或者滥用各种电脑特效，一味地玩弄制作技巧，画面单调、雷同而缺乏个性，这不是我们的学习目的。我认为，学习并使用计算机进行辅助设计，其根本目的在于掌握计算机软件学习规律和操作技巧，以便更好、更充分地传达信息和体现设计的创意。