2017年高考语文一轮复习课件小说类文本阅读:品析艺术技巧.ppt 24页

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  • 2020-11-26 发布

2017年高考语文一轮复习课件小说类文本阅读:品析艺术技巧.ppt

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    诗歌鉴赏三步走;2017高考专题复习;三、教学目标:; 3. 《木兰花慢 赠弹琵琶者 》(2015年浙江);(一)看标题,抓题眼 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。 1、有些题目概括了作品的重要内容; 2、有些题目揭示了作品的线索; 3、有些题目奠定了作品的感情基调; 4、有些题目揭示了写作的时间、地点、对象。 所以,有时抓住了题目,也就大体抓住了诗歌的基本内容。 ;例二、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。;(二)看注释,抓暗示信息 注???是诗歌鉴赏中最值得注意的内容,虽短短几字,却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景,那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调;有些是介绍相关诗句,那是在暗示你本诗的用典或寓意;有时介绍作者,那是在暗示你本诗的写作风格或主旨;还有些是解释诗中的生僻字句,那是在降低你阅读的难度。 ;例三 阅读下面这首词,然后回答问题。 满江红?登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原,荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护,凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿,风尘恶。 兵安在,膏锋锷。民安在,填沟壑。叹江山如故,千村寥落。何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游,骑黄鹤。 词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原,结尾说“再续汉阳游,骑黄鹤”,反映出作者的思想感情有何变化?;(三)看作者,知人论世 知人论世,就是说,要理解文章的思想内容和作者的思想感情,就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实,许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况,所处朝代国势、朝政…… 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作,则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感;如介绍作者常年旅居外地,则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情;如介绍作者是南宋诗人(或朝代已灭亡),则要考虑收复失地之心……;【例四】阅读下面诗词,回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。 暝色入高楼,有人楼上愁。 玉阶空伫立,宿鸟归飞急。 何处是归程?长亭更短亭。 试分析抒情主人公的情感。 ;(四)看字词,把握“情感关键字”。 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼,我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字,无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。 如《虞美人》:问君能有几多愁?…… 又如《钱塘湖春行》:最爱湖东行不足,……;月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。; 答:子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物,由于作者在宣城看到杜鹃花,自然就联想到家乡的子规鸟,因此,子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。;(五)看意象,把握特定含意 在诗歌中,总有一些特定的意象代表特定的含义,也往往寄托着特定的情感。 例如,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。  我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西! ;意象与情感;意象与情感;;;(六)看典故,取用原来意义 古诗很讲究用典,典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练,又可增加内容的丰富性,增加表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰、耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种,正用就是取典故的原来意义入诗文;反用则在诗文中反用原典的意义。 ;例七、阅读下面的一首唐诗,回答问题。 塞下曲(李白) 五月天山雪,无花只有寒。 笛中闻折柳,春色未曾看。 晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑,直为斩楼兰。 (1)“晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍”写的是什么内容?表达中心思想有什么作用? ;愿将腰下剑,直为斩楼兰。;(七)看尾句 ,卒章显志 诗歌的结尾方式是多种多样的,或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾,诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机,因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。 如:马致远的《天净沙 秋思》结尾“夕阳西下,断肠人在天涯” 。 又如:文天祥的《过零丁洋》,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”;课堂小结;古诗词鉴赏

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    • 内容提供方:Epiphany
    • 审核时间:2020-11-26
    • 审核编号:6153005023003025

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