一年级上册数学教案-第6单元20以内的退位减法4.16,17,18减几(西师大版).pdf 7页

4、16,17,18 减几 教学内容 西师版数学教科书一年级上册第 95 页例题 1、例题 2，课堂活动第 1 题、第 2 题，练习二十第 1~6题。学习计算 16、17、18 减几的计算方法。 教学提示 本科完成例 1～例 3，完成课堂活动第 1 题和练习四第 1，3 题。 教学目标 1、理解并掌握 16,17,18 减几的计算方法，能正确计算 16,17,18 减几的习 题。 2、进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和归纳概括能力。 3、培养学生参与数学学习活动的积极性， 进一步激发学生学习数学的兴趣。 教学建议： 教学中要突出 “想加算减法”和 “拆十法”，因为这两种方法最简便最常用。 教学重点、难点 重点：掌握 16,17,18 减几的计算方法。 难点：理解 16,17,18 减几的计算方法。 教学准备 教具准备：多媒体课件、小棒等 。 学生准备：小棒等 教学过程 创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 主题画导入、谈话法 、奖品激励法、等。 主题画导入： 师：在炎热的夏天里， 小朋友们要经常喝水， 才能健康成长。小数也是一样。 大家请看，同学们在送水给小树们喝。师出示例题的主题图。 谁知道图上有哪些数学信息？要解决什么问题？和同桌交流一下。 【设计意图】 让学生在情境中体会数学是来自于生活， 在生活中应用。 。 设疑导入法：我们学习了 11 、12、13、14、15 减几的计算方法，那么 16， 17，18 减几的算式怎么算呢？这些算式的计算方法是一样的吗？今天我们继续 来探究“ 16，17，18”减几的计算方法。 【设计意图】一切真理都在疑问中诞生。 怀疑为知识之钥匙（英国） 探求新知 以下教学设计承接主题画导入法。 1. 教学例题 1。 指名学生说一说图上的数学信息，然后师引导： “怎么列式？怎么计算？” 同桌交流一下，然后指名说一说，师生评议。 这样的算法到底对不对呢？我有点不放心，怎么办呢？ 对，画个圆圈来代替小树，我们画一画，数一数，看剩下的小树是不是 7 棵。 大家来看：师画圆圈，学生说步骤。 学生：先画十六个圆圈代替小数， 然后将小红浇了的 9 棵树用虚线圈上， 剩 下的小数就是小花浇的水。 师：我们一起数一数……说明我们刚才使用的方法是正确的， 16 减几的算 式，也可以用前面学习的算法来计算。 ” 【设计意图】 创设情境 - 启发思考 - 分析验证 - 总结提高 是探究式教学法的 典型步骤。 2、教学例题 2. 刚才，经过验证，我们发现计算 16 减几的也可以用拆十法、想加算减法等 方法来算。下面我们来看看 17 减几、 18 减几的算式怎么算。 【设计意图】 从 11 减几的算法推广到 17 减几、 18 减，这也是一个“举一 反三”吧。在“类推”中，让学生初步接收“数学”思维的熏陶。 多媒体课件展示例 2: 教师：选一道你喜欢的题，算一算。 小组合作，选题计算。