班级管理讨论题1，2（目标和思路）.pdf

《班级管理》讨论题 讨论题1：辨析班级管理的双层目标 结合（附录资料1 中的）主题活动“大项目”方案，辨析其中的“双层目标”。 双层目标 表层目标（建设班级） 深层目标（培育人格） 具体内涵 提示： 参照讲解过程中分析的案例，辨析这个活动方案中“班级”层面获得的发展 内容和“学生（个体）”层面获得的发展内容。其中，“学生（个体）”，可以选择 有代表性的1-3 个学生来作具体分析。 在分析时，可以参照如下线索来思考： （1）在活动之前的班级（学生个体）发展状况。 最好用来自学生的客观信息 （如日记、周记、访谈记录或其他作品）来证明 这种发展状况。 （2 ）在活动之中的班级（学生个体）的行为表现及其意义。 （3 ）在活动之后的班级（学生个体）发展状况。 最好用来自学生和老师的客观信息 （如日记、周记、访谈记录、问卷调查结 果或其他作品）来证明这种发展状况。 讨论题2：辨析班级活动中的“生生交往” 结合（附录资料1 中的）班级活动方案，辨析“生生交往”的独特作用 提示： 1．参照讲解过程中分析的案例，完成本题。 2 ．“生生交往”是班级特有的教育资源。将其与“个体自主”和“师生交往” 进行比较，看出它的独特作用。 这种独特作用，可从两个角度来分析（可任选其中一个角度）。 其一，从一名学生个体的角度来看“生生交往”是如何促进其发展的，包括 “师生交往”是如何激活“生生交往”的。 其二，从班级全局的角度来看“生生交往”是如何推进班级活动的逐步开展、 促进班级整体的发展。 3 ．如果觉得需要，可以从教育思路的四个环节（敞现-辨析-选择-生成）的 角度，逐步描述这个活动解决学生一个发展问题的过程，从中凸显出“生生交往” 的独特功能。