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如何提高语文课堂效率_如何提高课堂效率 　　课堂是教师的主阵地，如何提高课堂效率是每个老师都在不断探索的问题。在平时的教学中将教学的五个过程：备、教、辅、考、改每个环节都落到实处是非常重要的。下面就教学过程中的备课、上课和作业三个环节浅谈一下自己的做法。 　　一、备课 　　1、备课之前先做题。要想备好课，在备课之前首先要熟悉教材。除了熟悉教材的内容，更重要的是熟悉大纲要求学生对本节内容所应掌握的程度。获得这些信息最好的途径就是在动手准备教案之前的做题。通过做题，一方面能了解本节内容所可能出现的各种题形，这其中包括典型的，以及比较新颖的，而且通过做题也能加大教师和学生之间知识和智能的落差。这种落差的广度、深度越大，对于课堂教学就越有利，对学生知识结构的更新就会越有成效。 　　2、备课。课堂教学任务和目标的顺利完成需要老师和学生的共同努力，取决于两者积极性、主动性、创造性的充分发挥与和谐统一。因此，教师在备课时，在制订教学目标和任务进行教学设计时，首先要深入了解学生当前的基本知识结构状况、思想动态发展与学习志向的选择。其次，要科学地处理好教材和知识的难度，真正做到因材施教。教师对教材和知识的难度的处理也影响课堂教学的效率。学生“听懂”、“学会”、“会学”就有兴趣，在备课时，教师对教材的处理，要突出重点，分散难点，从而使学生在每一课的学习中，既有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态。 　　二、课堂45分钟的合理安排。一节课45分钟，如何有效地利用？我将45分钟划分为以下四块： 　　（1）5分钟的复习提问时间：知识的学习总是前后贯通的，正所谓“温故而知新”。将每堂课开始后的前5分钟用于复习提问，即能够对上节课的知识进行总结回顾，也能起到承接新知识的目的。 　　（2）25分钟的新授时间：由于学生在上课之前已经对教材进行了预习，因此新授知识的时间安排成35分钟是合理的。对于如何合理的利用这段时间我将在下面的“良好的课堂互动模式”中进行详细说明。 　　（3）5分钟的自主时间：让学生能通过相互交流，把知识点系统，消化，找到重点，难点，并从中提炼出精髓。 　　（4）10分钟的课堂反馈时间： 学知识的目的就是为了用知识，衡量一节课效率高低的最主要因素就在于学生对本节课知识的掌握情况。在课堂上及时的反馈练习则可以帮助学生对本节课内容进行实质性的加深。反馈的题目类型多是选择和填空。 　　三、良好的课堂互动模式。良好的课堂互动模式的建立也是提高课堂效率的重要环节。“互动”必须“参与”，只有“参与”才能“互动”。措施如下： 　　1、师生对话：包括师生间，学生间的对话、交流。可一问一答，可讨论或争论，相互启发，相互合作，围绕着教学目标前进。这有利于学生养成思维的习惯，了解思维的过程。一堂课从引入到新授再到反馈的过程中都可以将师生对话的方式贯穿进去。当然要注意语言的组织和时间的安排。 　　（2）师生换位：引导学生充当小老师，让学生到讲台上，代替老师完成一些他们能够做到的事，如：分析解题思路；总结解题方法及经验；评讲同学板书的内容；组织学生对各小组的合作学习进行评价等，这些都是促进学生参与互动式教学的有效方法。 　　（3）分组讨论：分组讨论也是在课堂教学中经常被使用的一种方法。尤其在试卷讲评课的时候用到。试卷讲评课一直都是比较难上的课，考虑到试卷上的每道题基本上不可能是全班都错，因此要求同学们以小组的形式就错题进行讨论，提高效率。 　　三、作业 　　1、预习作业：预习是一种良好的学习习惯，对大多数学生而言“课前要预习”只是句空话。因此预习作业就给了预习以硬性的保证。还可以让老师通过批改预习作业在上课之前就清楚学生在这节知识上哪些地方理解上存在问题，帮助教师在课堂上更好的有的放矢。 　　2、书面作业：要及时批改，及时讲评，及时反馈。及时批改，及时讲评是所有老师都能作到的，但及时反馈，这里的反馈是指在作业上某种类型的题目出现错误的情况下紧接着在下次作业中再出类似的题目反馈。避免错的题再出错。 　　总之，学生学习的兴趣来源很多，但若能在课堂让他听懂，让他参与，让他成功，他一定会对你这门课感兴趣的。一旦学生对你这门课有了兴趣，你不叫他学他都会自己主动学的，这样效率自然就提高了。教学成绩真正的提高不在于教的如何。关键在于课堂45分钟的合理分配和高效利用。