传统文化及小学语文学习教学的研究规划课题申报标准表格.docx

教育学会“十二五”规划课题 申 报 表 课 题 名 称 传统文化与小学语文教学的研究 课 题 负 责 人 栗 如 林 负责人所在单位 魏县第一完小 填 表 日 期 2010年12月 一、基本情况 课题名称 负责人姓名 行政职务 工作单位  信息技术条件下的小学语文自主学习模式研究 栗如林 性别 男 民族 汉 出生年月 1960年 8 月 校长 专业职务 小学高级 学历 大专 研究专长 语文 魏县第一完小 联系电话 3512783 通讯地址 魏县第一完小 邮政编码 056800 电子信箱 姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位 李少敏 女 教师 小学高级 本科 魏县第一完小 主 李洁 女 1978． 8 教师 小学高级 本科 魏县第一完小 要 任俊玲 女 1978． 2 教师 小学一级 专科 魏县第一完小 参 郭红英 女 1974． 8 教师 小学高级 本科 魏县第一完小 加 杨静 女 1981．10 教师 小学高级 专科 魏县第一完小 者 牛瑞敏 女 1978． 9 教师 小学高级 本科 魏县第一完小 郭改梅 女 1980．12 教师 小学高级 本科 魏县第一完小 张爱月 女 1973． 6 教师 小学高级 本科 魏县第一完小 张丽廷 女 1983．1 教师 中学二级 专科 魏县第一完小 郭丽华 女 1984 教师 小学一级 专科 魏县第一完小 尹庆 男 1960 主任 小学高级 专科 魏县第一完小 预期的主要成果 A、专著 B、论文 C、研究报告 D、工具书 E、其它 经费来源及数额 国拔及自筹 约 2 万元 预期完成时间 2012年 7月 二、课题论证 1、对课题的理论价值和实践价值的论证 ` ㈠课题创新程度 我们依托本课题研究，以校本课程开发为载体，在新课程理念的指导下，在语文教学中充分发掘、继承和发扬民族传统文化的内容。传统文化是语文教学的一个组成部分，只有将语言文字、民族文学与传统文化三者有机结合，才是完整的语文教学。 本课题承担起了民话族文化的传承、发展和创新的历史使命，充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、历史之美、文化之美，提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。 ㈡课题理论意义 在中国社会向现代社会转型过程中，随着外来文化的渗透，小学生多在麦当劳、冰淇淋、可口可乐的熏染中长大，越来越多的中国孩子热衷于外来文化，甚至对祖国的传统文化产生了陌生感，我们老师有义务在学生的灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础。 《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本课题强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”“只有民族的，才是世界的。”我们认为，即使到了 21 世纪，我们仍然要倡导学习、 继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。语文课程人文内涵十分丰富，它是中国传统文化的一个载体。 小学语文教材中既有歌颂古代人民聪明才智的文化，又有赞扬人物优秀品质的文章，是对学生从小形成良好的人生品格，形成对社会的责任感和使命感的良好素材，对人的精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥传统文化对学生价值观的导向作用，重视传统文化对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用，是学生全面发展和终身发展的基础，充分利用传统文化的有效资源，在语文教学中，要既学语文知识，又学做人、学创造等，为一个人的一生发展打基础。特别是一至六年级（小学阶段）的语文课程，更是基础的基础。因此，小学语文教学是传承中国传统文化的有效载体。做好此课题的研究，对学生的一生发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。 ㈢课题实践意义 在新课标理念的指导下，广大语文老师尽可能地开发课程资源，以“语文教学跟生活实践相结合的”为指导思想，初步形成课内外结合、学用结合的语文新课程教学策略以及“对话——探究“为总纲的语文文化课堂教学模式。抓住常规课堂教学这块主阵地，在传授学生知识、方法、技能的同时，有意识地关注学生的情感态度和价值观，把对文本的分析和对人的分析联系起来，挖掘文学作品的人文性，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力。 通过“传统文化与小学语文教学”课题的研究，在小学语文教学中弘扬传统文化，深化小语整改，推进素质教育的发展。用课堂诵读经典美文，启迪学生心灵；掘教学内容中的传统文化知识，为学生擦亮慧眼；利用语文活动课和社团活动，培养学生积累传统文化知识，从而激发学 生热爱中华文化的情感；要求学生收集传统文化故事及有关知识，感受 祖国文化精髓。营造传统文化学习氛围，开展多种形式的活动，帮助学 生更好的学习传统文化知识。学生不但积累了大量的古诗文、了解了中 华许多优秀传统文化，还养成