天津师范大学本科课程评价指标体系.docx

天津师范大学本科精品课程评估指标体系 (2005) 一、精品课程评估指标说明 1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精 品课程建设工作的通知》（教高 [2003]1 号）文件精神和《国家精品课程评估指 标(2004) 》制定而成。 2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。 3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处 理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估方案分为综合评估与特色评估两部分，采用百分制记分，其中综合评估占 70% ，特色评估占 30% 。 5．总分计算： M= ∑KiMi,，其中 Ki 为评分等级系数， A、B、C、D、E 的系数分别为 1.0、0.8、0.6 、0.4、0.2，Mi 是各二级指标的分值。 二、评估指标内涵 评价等级（ K i） 一级 二级 主 要 分值 评估标准 指标 指标 观测点 （ Mi） A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 1-1 学术水平、教 课程负责人或主讲教师师德好，学 课程负 学水平与教师 术造诣高，教学能力强，教学经验 6 分 责人与 教 学  主讲教 师  风范 丰富，教学特色鲜明。 队 伍 16 分  1-2 教学团队中的教师责任感强、团结 知识结构、年 教学队 协作精神好；有合理的知识结构和 龄结构、人员 年龄结构，并根据课程需要配备辅 4 分 伍结构 配置与中青年 导教师；中青年教师的培养计划科 及整体 教师培养 学合理，并取得实际效果。 素质 教学思想活跃，教学改革有创意； 1-3 教研活动、教 教研活动推动了教学改革，取得了 教学改 改成果和教学 明显的成效 / 省部级以上成果或受过 6 分 革与教 成果 教学表彰；发表了高质量的教改教 学研究 研论文。 2-1-A 理论课程 2-1 内容设计 教 课程 2-1-B 学 内容 [1] 实验课程 内 内容设计 容 2-2 教学内容 教学内 20 容组织 安排 与安排 分  教学内容新颖，信息量大；及时把 教改教研成果或学科最新发展成果 引入教学；课程内容经典与现代的 关系处理得当。 8 分 课程内容的技术性、综合性和探索 性的关系处理得当，有效地培养学 生的创新思维能力和独立地分析问 题、解决问题的能力。 理论联系实际，融知识传授、能力 培养、素质教育于一体；课内课外 6 分 结合；教书育人效果明显。 2-3 设计出的各类实践活动能很好地满 实践教学 足学生的培养要求；实践教学在培 实践 6 分 养学生发现问题、分析问题和解决 内容与方法 教学 [2] 问题的能力方面有显著成效。 1 [1] 教 3-1 教学计划规范，教学大纲等文件齐 培养计 教学计划制定 1分 学 全 ,教学大纲向学生公布。 划 管 理 * 8 分  教学档案齐全，有完整的教学活动 和课程组定期的活动记录，包括： 3-2 关于教学活动 教案、教学检查记录、教学总结、 教 学 档 的记录、试卷 2 分 习题卡、考试试卷和成绩分析、学 案 及论文档案等 生业务档案等 (包括实习报告、读书 报告、论文等 )。 教学管理制度健全，吸收学生参与 3-3 规范的课程监 教学改革和教学管理。 教 学 管 控制度及学生 1 分 有规范的课程教学质量监控制度和 理制度 参与管理制度 完备的教学检查记录，效果明显。 3-4 辅导、作业检 有辅导答疑制度、作业检查制度且 作业检 1分 查制度 实施效果好。 查 3-5 教考分离制度 有教考分离制度，已建成题库并投 题库建 2分 及题库使用 入使用。 设 3-6 有调整教学计划、修订教学大纲等 教 学 计 计划调整制度 1 分 制度且实施效果好。 划执行 4-1  选用优秀教材（含国家优秀教材、 国外高水平原版教材或有高水平的 教材建设 教 学 条  教材及 相关资 料 4-2  与选用  自编教材）；为学生的自主学习和 6 分 研究性学习开列并提供了有效的文 献资料；实验教材配套齐全，满足 教学需要。 实践教学条件能够满足教学要求； 件  实践教 学条件  实践教学环境 能够进行开放式教学； 效果明显（理 的先进性与开 5 分 工类课程，能开出高水平的选作实 放性