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连加、连减
教材第 72、第 73 页的内容。
1.通过直接观察 ,使学生理解连加、连减的含义。
2 .掌握连加、连减算式的运算顺序和计算方法 , 并能正确计算。
3 .初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
掌握运算顺序 ,能正确计算。
投影 ,小棒等。
1.复习 10 以内的加减法。
2 .看图列式计算。
+ = + = - = - =
1.分步出示小女孩儿推南瓜的图 ,学习连加。
(1)动态显示推南瓜图的前半部分。 请同学们用三句话说说图意。 (原来有 4 个南瓜 ,又推
来 2 个 ,一共有几个南瓜 )
引导学生列出算式 4+2 。
(2)继续出示一个大南瓜 ,这里还有一个大南瓜 ,一共有多少个大南瓜 ?谁会列式 ?
(板书 :4+2+1)
教师说明 :像这样有两个加号的式子叫连加。 (板书 :连加 )
(3)读算式 ,教师范读 4+2+1,读作 4 加 2 再加 1,表示把 4、2、1 这三个数合起来。自由读 ,
互读。
(4)4+2+1 怎样算呢 ?
引导学生回想刚才出示图的过程 ,提示 :是在多少的基础上又运来 1 个 ,(6 个 )6 是怎样来
的?(4+2 得来的 )那么我们在计算时 ,要先把前两个数相加 ,再加上第三个数 1,教师边说边完成 :
。让学生说说计算过程。
2 .学习连减。
(1)动态显示小女孩儿摘丝瓜的图 ,让学生观察。
提问 :原来有几条丝瓜 ? 先摘了 3 条 ,还剩几条 ?怎样列式 ?( 板书 :8-3 )继续演示又摘了 1 条,
提问 :又摘了 1 条,现在还剩几条 ?怎样列式 ?( 板书 :8-3-1)
(2)教师范读 :8 减 3 再减 1,表示从 8 里面去掉 3,再去掉 1。
(3)先算什么 ?再算什么 ? 同学们互相说说计算方法。
(板书 : )(先算 8-3=5,再算 5-1=4 )
1.教材第 72、第 73 页“想想做做”的第 1、第 2、第 3、第 6 题 ,在教师指导下完成。
重点说图意和计算方法。
2 .教材第 67 页“想想做做”的第 4 题, 学生独立完成 ,教师检查指导 ,主要说计算方法。
教材第 67 页“想想做做”的第 5 题。
课堂作业新设计
1.第 1 题 :3+3+2=8 10-4-2=4
第 2 题 :4+3+3=10
第 3 题 :9-2-4=3
第 6 题 : 2+3+4=9 10-2-3=5
2 . 8 2 0 10 8 3
思维训练
略
连加、连减
4+2+1 读作 :4 加 2 再加 1,表示把 4 、2、 1 这三个数合起来。
8-3-1 读作 :8 减 3 再减 1,表示从 8 里面去掉 3,再去掉 1。
本课把连加和连减放在一起教学 ,设计教案时担心学生接受不了。可是实践下来 ,发现学
生学得比较顺利。分析原因 ,主要有以下两点 :
第一 ,发挥多媒体课件的优势。利用课件使新授部分的例题变抽象为具体 ,非常生动形象
地展现了南瓜和丝瓜数量的变化过程和相应的计算过程 ,帮助学生借助直观感知运算顺序。
第二 ,加强观察指导。 在进行课件演示的时候 ,着重提醒学生注意观察 ,让学生记下演示过
程中每个环节的数量变化
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