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教材分析 教 学 目 标 学 情 分 析 教 具 准 备 1、实验仪器: 天平、砝码、 事先抽成真空的烧瓶、马德堡半球、抽气机、熟鸡蛋、集气瓶、浸过酒精的棉花、火柴、水、硬纸片、底部扎有几个小孔的空饮料瓶。 2、自制的多媒体课件。 教 学 程 序 课堂教学的导入,如同影视剧的序幕,具有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。为了一开始就吸引学生注意,激发学习兴趣,为难点的突破做好铺垫,本节课通过三个有代表意义的小魔术——看不见的魔力,让学生感知大气压强客观存在的同时引入新课,也可以使学生进一步的体会到了物理就在身边。 魔术一:瓶吞鸡蛋;魔术二:纸片托水;魔术三:漏瓶不漏。 板书设计 三、大气压强 产生原因:大气受重力,具有流动性。 大 气 大气压强的存在:马德堡半球实验。 压 利用 P=F/S 粗测。 强 大气压强的测量: 托里拆利实验——标准大气压 P=1.01×105 Pa 课 后 反 思 为了与素质教育的要求相一致,在整个教学过程中,从问体的提出,到问题的解决,始终把学生放在第一位,引导学生自己分析,自己改进实验装置,层层深入,步步递进,最后得出了与托里拆利实验相近甚至相同的实验装置和实验方法,不仅充分发挥了学生探索学习的主动性,而且激发了学生探索知识奥秘的兴趣。课堂效果很好。 * * 大气压强是九年级物理第十四章第三节的内容,这节课是在学生掌握了二力平衡、固体、液体压强的一些知识后,学习的又一压强方面的内容,大气压强是重要的物理现象,与生产、生活密切相关,与前面所学的固体压强、液体压强一起构成了一个相对完整的体系;本节知识基本上通过实验得出,因此要做好实验,指导学生观察、设计实验,使他们在头脑中形成清晰的表象,并培养学生创新精神和实践能力,同时也为学生提供了自主学习、归纳、尝试失败、体验成功的一个良好机会。 1、知识与技能 :(1) 了解大气压强。 (2) 了解测量大气压强的方法 ; 了解大气压的大小、单位。 2、过程与方法: (1) 通过观察感知大气压强的客 观存在。 (2) 观察实验现象,感知大气压 强的大小和单位。 3、情感态度与价值观: 培养实事求是的科学态度和 创新精神。 教学重点和难点: 1、教学重点:大气压强的存在及测定。 2、教学难点:测量大气压强的方法。 教法与学法: 1、教法:(1) 以实验为基础、以学生为主体逐步 分析归纳得出结论。 (2) 采用师生轮流问答方式,在平等氛 围中鼓励学生从各个不同的角度发 现问题、提出问题,培养学生质疑 和创新能力。 2、学法:本节在实验的基础上获得新知,所以给学 生提供了观察思考、操作尝试的机会。 本节之前学生较系统的学习了固体、液体压强等力学的基础知识,也掌握了研究问题的一些基本方法,为这节课的学习做了充分的准备;由于大气看不见、摸不着,大气压强易被忽视,对于这类较抽象的新知,就要借助于实验或多媒体电教手段,加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握;大量实验对学生极具吸引力,使他们比较愿意在老师的“导游”下,走进知识的殿堂,饱览“科学的美景”,因此,学好本节知识并非难事。 1、新课导入: 2、大气为什么有压强: 学生认识到大气压强客观存在的同时引发疑问: 大气为什么有压强? 教师实验:用天平称出抽成真空的
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