人教版初中语文九年级下册全册教案-人教版九年级下册语文教案.pdf

人教版九年级语文下册 第一单元教案 1 诗两首 教学目标 知识目标 1 ．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 能力目标 1. 品味诗歌富有表现力的语言。 2. 体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。 3. 把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 德育目标 体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。 教学重点、教学难点 1 ．诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 2 ．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 课时安排 2 课时 教学过程 我爱这土地 自主预习 一、导语设计 谁不爱自己的母亲． 谁不爱自己的祖国 ?穿越时空， 只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖 国深深的爱恋。 早在 1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌—— 《我爱这土地》。 今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。 二、资料助读 艾青 (1910 ～ 1996) ，原名 蒋海澄 ，笔名 莪伽 、克阿 、林壁等，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫 苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成 长为—个革命者。 1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。 1932年回国，在狱中写成诗作 《大堰河一一我的 保姆》 ，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满 希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有 《大堰河》 《北方》《向 太阳 》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗 《光的赞歌》 《古罗马的大斗技场》等。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗 争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 三、朗读指导 1 ．学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音 我爱这土地 假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明 …… ──然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉 …… 3 ．指定学生诵读全诗，教师作简要点评。 精彩研读 (1) 诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ? 诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和 忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹， 传递着与时代同步的忧患涛情， 所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠 圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。 (2) 鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说 它们有哪些象征意蕴 ? 上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明 ——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。