最新人教版部编版语文四年级上册《王戎不取道旁李》教案.docVIP

人教版中小学上学期教学资料 25 王戎不取道旁李 教学目标： 1.理解小古文的意思。 2.熟练朗读全文，背诵全文。 3.通过讨论等体会王戎善于观察、缜密思考的品质。 教学重点：理解全文，背诵全文。 教学难点：了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧及美德。 教学方法：讲解法、表演法。 教具学具：课件。 教学课时：一课时。 教学过程： 谈话导入。 1.同学们，你吃过李子吗？李子的味道怎么样？你吃的李子应该是甜的，可有的人吃的李子却是苦的，这到底是怎么回事呢？让我们走进今天的小古文《王戎不取道旁李》，看看发生了怎样的故事吧！ 2.王戎简介。 初读——读准确，读出节奏。 1.先听老师读一遍，请你听清每个字的读音。自由读，看看有没有不认识的字，试试能否读正确。 2.检查几个字词的朗读： 王戎?? 尝 诸小儿??多子折枝???竞走 取之??信然 3.读小古文不仅要读好，更重要的是能读出节奏。 4.教师出示划分好节奏的文章，学生练读。 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道旁/而多子，此必/苦李。”取之，信然。 5.齐读。 6.抽测重点词的理解：? ①王戎：西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚 书令，司徒。?? ②尝：曾经。?③李：李子。?④曰：说??⑤诸：众，一些，这些，许多。? ⑥游：玩耍。?⑦子：果实。?⑧折枝：压弯了树枝。?? ⑨竞走：争着跑过去。竞：争逐。走：跑。?⑩唯：只有。?信然：的确如此。 7.俗话说：“书读百遍，其义自见。”你知道为什么李子是苦的了么？原来答案就在这样的一句话里——树在道边而多子，此必苦李。 这句话非常有意思，讲的很有道理。长在路边的李树上有很多李子，如果李子好吃，早就被别人摘光了。之所以没有被摘光，那李子肯定是苦的。而说出这样话，拥有这样的观察力的人，竟是一个七岁的孩子！ 精读——读明白，读出韵味。 1.他是在什么情况下说出这样的话呢？让我们再次深入走进课文。要想读懂小古文，老师送给你一个法宝——想象力。这节课，请放飞你的想象力，让小古文丰富起来。 2.师出示第一句，指名读。 这句话中有不理解的词语吗？ ?（预设：小儿——小伙伴????诸——多?????尝——曾经） “尝”可不是常常的常，出示字典中“尝”的解释，让孩子选择，说说为什么。（方法：用字典，联系上下文，借助课后注释） 请同学们连起来说说这句话的意思。 过渡：是哇，那王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着说一说！ 出示：王戎七岁，尝与诸小儿玩什么，怎么玩。（预设：王戎和我们一起踢毽子，只见他们把毽子往上一抛，就左一脚，右一脚的把毽子踢得像一只只小燕子在飞来绕去。我们玩得可开心啦！） 让我们一起读好第一句吧！ 3.出示第二句。 自由读，说说他们看到了什么，做了什么。 玩着玩着，不知道是谁，发现了什么？（预设：一棵李子树） 如果是你，你看见这么多的李子，你会喊什么？(预设：“快看！树上的李子真多啊！”) 在描述中领会“多子折枝”的意思。 听见喊声，孩子们都跑向了李子树，伸出小手摘李子。大家怎么摘的？ 孩子们争抢着李子。有的......??有的?......还有的...... 理解“竞走取之”，诸小儿竞走取之时心理是怎么想的？怎样读好这句话？（学生说，练读） 也不知道是谁，发现王戎站着不动。真是奇怪，他怎么不去摘呢？你会怎么问他。（预设：我骑在树枝上，对着王戎喊：“喂！你怎么不来摘李子？”王戎也跑过去了吗？）理解“唯戎不动”。 4.出示第三句。 指名读王戎的回答，读出他判断的那份笃定：此必苦李！ 思考：王戎是随便猜的嘛？请你说说他是如何推断的。 李子真的很苦吗？ 5.出示第四句。 没吃之前，小伙伴们七嘴八舌，想象他们都说了什么？ 孩子们议论纷纷。 有的......??有的?......还有的......你若在场，会怎样称赞王戎？(王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。最后讲“取之信然”说明他的推理是正确的，他是一个勤于观察，善于思考的孩子。板书：观察、思考) 总结：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家?。而王戎是他们中年龄最小的一位。 再读文章，理解文意。 1.相信同学们的朗读肯定会有所进步，我们再把文章齐读一遍。 2.理解意思之后，再来读一读，想一想这个故事告诉我们什么道理？ （ ①遇到事情要多想一想，多思考其中的道理，做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。 ②不能盲目的跟从。 ） 3.你觉得王戎是个