将传统文化融入《道德与法治》教学中的思考-最新作文.docVIP

将传统文化融入《道德与法治》教学中的思考 　　实现中华民族的伟大复兴，是全体中国人的共同愿景。一个真正强大的中国，必然具有强大的文化力。今年的两会上，许多重量级代表也就传统文化教育发表了自己的观点。全国政协委员、安徽大学党委原书记黄德宽认为：中小学传统文化教育是开展传统文化教育的基础性工作。而目前的中小学传统文化教育却存在“低年级重视、高年级退至次要地位”的情况。因此，我认为中小学传统文化教育不能成为点缀，应科学安排，持续发展。中小学传统文化教育，最重要的是教材内容安排、传播手段与方式不断创新，以适应信息化社会的需求。的确，社会主义核心价值观是凝聚、壮大这种文化力的精神原点和指南；而源远流长的中华优秀传统文化则是涵养社会主义核心价值观的重要源泉和精神命脉。传承、弘扬中华优秀传统文化，培育、践行社会主义核心价值观，是每个中国人的共同责任。 　　以德育人，弘扬传统文化，光靠干巴巴的讲授，并不能深入学生内心，且极易流于说教。我一直醉心于国学，而中华文化本身即是“国文”“国史”与“国伦”的综合，德性、知性与美感的统一。那么，尊重学生心理发展不同阶段特点，使学生在领会传统文化的趣、美、真、进而达于善，不就是将《道德与法治》中想要传递给孩子们的人生观、世界观与价值观以润物无声的方式注入心田吗？ 　　借着新教材的改革与举国重视传统文化的春风，我大胆尝试将潜心学习了几年的国学茶道融入到我的课堂，让一直以来只能动嘴讲的政治课变成了学生能动手做的政治课，以身体力行的做来带领学生直观体验传统文化的魅力。2016年中央电教馆面向全国举行了“一师一优课”的大型优质竞赛，我有幸参赛并一路过关斩将，取得较好的成绩。在选材时，我果断选择了人教版九年级《思想品德》（去年教材还未更名）全一册中的第五课第一框《灿烂的中华文化》。在这一课的设计中，我大胆地以一场别开生面的茶道表演作为导入。一上课，就以古典音乐、国风服饰及行云流水的行茶手法，点亮学生的双眼。课堂就在无语言引导的纯视听中缓缓展开，而此时的无语言却胜过了千言万语，乐止手停，我以“请问在刚刚的表演中，你发现了哪些传统文化的影子在其中？”这一问激起千层浪，孩子们热烈地开始讨论，性急的更是高举起了手臂，随后的回答，更是远超我的想象，如： 　　1.背景音乐是《琵琶语》，中国十大古筝名曲之一。 　　2.茶艺表演的核心是茶学，茶文化起源于中国，是我国的国粹。 　　3.中国结是我国特有的手工艺，代表团结、平安、幸福。 　　4.老师今天穿的是汉服，代表了我国的民族服饰。 　　5.老师的一举一动都是我国传统礼仪的再现，优美谦和。 　　6.老师泡茶用的是陶壶和瓷器，这些都是我国传统手工艺的代表。 　　7.宋代四雅中的焚香、插花、挂画、品茶，在老师的这场表演中都有展现。 　　8.老师背诵的诗词很好听，诗词歌赋是我国独特而优美的语言文字。 　　9.泡茶的茶台上刻有书法文字，中国书法享誉世界，彭丽媛出访美国时就曾亲笔挥毫。 　　…… 　　以演示引入的效果，收获的竟是这样的惊喜。接下来的自主探究环节，学生更是热情高涨，以学生为主体的课堂也得以真正实现还时间给孩子。当学生争先恐后地去寻找、去发现，也就最大限度地提高了学生的学习效率。而对民族文化的认同与自豪，也就自然而然地根植在学生心中。 　　与其说这是我引领孩子们感受文化魅力的一课，不如说这是孩子们促使我更深入思考的一课。设想，若在日常教学中，能这样分批次让学生也参与创作，从设计茶席名称、认识和选择器具、再到行茶规范敬茶礼仪全过程，孩子们在这一过程中体悟到的传统文化的魅力，该是要比我们老师的幻灯片讲解强多少倍啊！而置身于美好意境之中，本身也是对道德品行的熏染和提升。 　　全国政协委员冯骥才说：“对于传统的生活文化，最好的方式不是整理教材在教室里传授，而是在生活中养成习惯。”他的观点的确很对，但我认为，有了课堂的引导与熏陶，才会有生活中的美好再现。因为这样一来，能够将中华优秀传统文化教育与培养和践行社会主义核心价值观相结合，使学生通过动手实践与创作，由浅入深提高对中华优秀传统文化的认知度，潜移默化地增强对民族优秀传统文化的自觉与自信，认真汲取其思想精华和道德精髓，真正实现中华优秀传统文化在青少年身上的传承与弘扬，社会主义核心价值观在青少年身上的培育和坚守。 　　2017学年上学期开始使用的七年级全新《道德与法治》课本，其中成长的节拍、生命的思考、青春时光等单元，和传统文化中的修齐治平、知行合一高度统一；友谊的天空、在集体中成长等单元，对应明德至善；走进法治天地对应持法有度…… 　　愿我们的政治课堂，更多一些感性的引导与真切的体悟，以正确的传统文化的教育融入到道德法治的课堂中来，这必然是立足当下、面向世界、走向未来的文化重建。古今贯通，传承优秀文化。兼