小学语文五年级(上册)说课标说教材.docx

.专业 .专注 . 小学语文五年级上册说课标说教材 我说的内容是小学语文五年级上册 。下面，我将从三方 面来解读课标和教材 ，即说课标 ，说教材，说建议。说课标 是从课程目标和内容标准来说的 ，说教材主要是说它的编写 体例、编写特点和内容结构以及立体式整合 。最后的说建议 分为三个方面 ，即教学建议 、评价建议和课程资源的开发与 利用建议 。 一、说课标 课程标准把小学语文分为三个阶段 ，目标螺旋上升 ，整体推进 。第三学段目标是建立在第一 、二学段目标的基础的 ,更加重视阅读和写作 。 （一）课程目标 1、识字与写字 针对目前电脑的普及 ，学生的写字能力普遍下降 ，于是 新课标特别加强了写字教学的分量 ,强调 “正确的写字姿势 ”和 “良好的写字习惯 ”，强调书写的规范和质量 。更加重视写字与 书法的学习 。 新课标： 1）有较强的独立识字能力 。累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写 . word 可编辑 . .专业 .专注 . (2）硬笔书写楷书 ，力求美观 ，行款整齐 ，有一定的速度 。 (3）能用毛笔书写楷书 ，在书写中体会汉字的优美 。 （4）写字姿势正确 ，有良好的书写习惯 。 2、阅读 1）能用普通话正确 、流利、有感情地朗读课文 。 2）默读有一定的速度 ，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览 ，扩大知识面 ，根据需要搜集信息 。尝试进行探究性阅读 。扩展自己的阅读面 ，课外阅读总量不少于 100 万字。新课标特别强调阅读教学也有新的理念 ，强调阅读是个性化行为 ，尊重学生阅读的感 受，老师应加强指导 ，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考 。 (3）能联系上下文和自己的积累 ，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩 ，体会其表达的作用 。 4）揣摩文章的表达顺序 ，体会作者的思想感情 ，领悟表达方法。阅读说明性文章 ，能抓住要点 ，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本 ，能从图文等组合材料中找出有价值的信息 。 3、语文生活 1）与人交流能尊重 、理解对方 。乐于参与讨论 ，敢于发表自己的意见 。听他人说话认真耐心 ，能抓住要点 ，并能简要转述。 . word 可编辑 . .专业 .专注 . (2）能根据交流的对象和场合 ，稍作准备做简单的发言 。表达要有条理 ，语气、语调适当 。注意语言美 。 4、习作 1）养成留心观察周围事物的习惯 ，积累习作素材 。 2）能写简单的记实作文和想象作文 ，学写读书笔记和常见应用文。并修改自己的习作 ，做到语句通顺行款正确 ，书写规范、整洁。 5、综合性学习 (1）了解查找资料 、运用资料的基本方法 。 2）尝试写简单的研究报告 ，学写活动计划和活动总结 。能组织讨论 、进行专题演讲 。 （二）内容标准 教材共安排了八个专题 ，每个专题人文内涵丰富 ，蕴含教育意义 。围绕本册目标 ，第八单元确定的内容标准是 ： 1、识字写字本册教材要求学生认识常用汉字 174 字，会写 178 个。正确读写新词 ，抄写指定段落 。 2、阅读 （1）正确、流利、有感情地朗读课文 。背诵指定段落 。 (2）理解课文内容 ，能结合重点语句 。学习描写人物的方法和场面描写的方法 。 3、语文生活 要求学生能讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物 . word 可编辑 . .专业 .专注 . 的故事，训练口头表达和交际能力 。进行这一话题的训练 ，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力 ，同时是对课文学习 的拓展和延伸 ，可加深学生印象 。 4、习作 1）懂得写作是为了自我表达和与人交流 。 2）养成留心观察周围事物的习惯 ，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受 ，积累素材 。 (3）能写简单的记实作文和想象作文 ，内容具体 ，感情真实。能根据内容表达的需要 ，分段表述 。 5、综合性学习 举办语文学习方法 、经验交流会 ，交流本学期语文学习的收获。 二、说教材 1、编写体例 : 共分为四个方面 ：单元导读 、课例、回顾拓展和语文生活习作。其中导读点明了本册书的专题 、提示了学习的要求和重点；课例包括篇精读课文和 2 篇略读课文 ，精读课文后有思考练习题 ，略读课文前有连接语 ，将前后课文从内容上连接起来 ，并提示略读课文的学习要求 。根据教学的需要 ,在课文后面安排有 “知识窗 ”，以提供课文的背景资料 ，丰富学生的阅读；语文生活 ，习作是一个独立栏目 ，以提供多个角度供教师和学生选择 。 . word 可编辑 . .专业 .专注 . 2、编写特点 ： 1）单元导读 、课例、语文生活 、回顾拓展都紧紧围绕课文各部分内容成为一个互相联系的有机整体 。听、说、读、 写各种活动密切配合 ，前面