三年级语文上册 第3单元 9三袋麦子（第2课时）教案 苏教版.doc 7页

PAGE 4 9　三袋麦子 　　　第课时 　1.分角色朗读课文,借助表格及图片,抓住描写人物语言、动作、心理活动的关键词句,展开想象,把故事讲生动。 　2.根据自己的体验与感受,对三只小动物的做法发表评价,并谈谈自己的做法。 　【重点】 　1.能正确、流利、有感情地朗读课文;理解“迫不及待、兴奋”等词语的意思,体会这些关键词对表现角色形象所起的作用。 　2.借助表格及图片,抓住描写人物语言、动作、心理活动的关键词句,展开想象,把故事讲生动。 　【难点】 　根据自己的体验和感受,对三只小动物的不同做法发表评价,并谈谈自己的做法。 复习导入 　1.听写词语:麦子、一份、迫不及待、食品、防止、拜访、仍有。 　2.组织调动讲故事。 　[设计意图]　以谈话的形式,直奔本节课教学主题。 　(一)学法引领,讲述“小猪的故事” 　1.自由读写小猪的两段话(第2自然段和第6自然段),圈画出表现小猪形象的词语或句子。 　2.学生交流: 　预设一: PPT出示: 　小猪看着黄灿灿的麦子,开心地喊道:“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”他迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品。 　(1)抓住“开心地喊”及两个“!”,体会小猪的开心和贪吃。　 　(2)联系上下文理解“迫不及待”,进一步体会小猪的贪吃。根据下面的提示,用上“迫不及待”说句话。 　对于老师提出的问题,我胸有成竹,于是　　　　　　　　　　　　　　　　　　。? 　我迫不及待　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。? 　(3)带着这些理解,有感情地朗读这段话。 　预设二: PPT出示: 　他先到小猪家,小猪说:“感谢您去年送给我那袋麦子,让我吃到了最好吃的东西。”说着,不由得舔了舔嘴唇。 　(1)抓住小猪的语言和动作,体会它的贪吃、憨厚可爱。 　(2)想象着小猪憨厚可爱的样子,读读这段话。 　3.练习讲述小猪的故事。 　(1)怎样讲小猪的故事,让听的人感受到这是一只憨厚可爱的小猪? 　学生交流: 　预设一:用上表现小猪特点的词语; 　预设二:加上动作,注意表情、语气的变化。 　(2)学生在小组内练习讲述小猪的故事。 　(3)指名讲故事,师生评价。(教师可出示图片或关键词句,帮助学生把故事讲得条理、清楚、生动) 　(二)学法应用,讲述“小牛的故事” 　1.自由读写小牛的两段话(第3自然段和第7自然段),圈画出表现小牛形象的词语或句子。 　2.学生交流: 　(1)相关词句 　预设一:表示动作的词语“捧起、看了又看、经常搬、抱出”。 　预设二:表示心理活动的句子。 　多好的麦子呀,我要先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,再慢慢吃这好东西。(引导学生用“先……再……”讲述小牛的做法) 　预设三:写小牛语言的句子:去年您送我的麦子至今还没吃完呢。 　(2)刻画的小牛形象:沉稳、勤劳、节俭 　3.讨论:结合讲小猪故事的经验,说说怎样讲好小牛的故事。 　学生交流: 　(1)抓住关键词语展开想象; 　(2)了解小牛的性格特点; 　(3)加上合适的动作; 　(4)注意语气、语调的变化。 　4.根据以上提示,小组内练讲小牛的故事。 　5.指名讲小牛的故事。 　6.师生进行评价。(关注故事讲得是否条理清楚,语气语调是否有变化) 　(三)合作训练,讲述“小猴的故事” 　1.指名朗读关于小猴的三个自然段(第4自然段、第8自然段和第9自然段),圈画出表现小猴形象的词语或句子。 　2.学生交流相关词句。 　(1)抓住“上等的麦种、全种下了地、神秘地说”等词语,体会小猴的聪明能干。 　(2)比较阅读: 　这就是我的收获。 　这都是我的收获。 　两句话对比着读一读,哪一句更好?说说你的理由。 　学生交流:第二句更好,更能说明小猴收获的麦子多,更能体现小猴的聪明能干。 　3.你看到了怎样的一只小猴?(聪明、机灵、爱动脑筋) 　4.小组间讨论交流怎样讲好小猴的故事。(用上哪些词语、添加哪些动作、语气和表情又有怎样的变化……) 　5.小组间分角色练讲小猴的故事。 　6.指名讲故事并作评价。 　(四)分角色朗读,练习讲述故事 　1.选择其中一个故事,小组内练习分角色朗读。 　2.选择同一个小故事,小组间比赛分角色朗读。 　3.结合课本中的三幅插图讲述完整的故事,讲给同桌听。 　回顾讲故事要领: PPT出示: 　注意用上表现角色形象特点的词语,把意思表达清楚;适当添加动作,注意表情、语气的变化,让故事更生动。 　4.指名讲述完整的故事。 　5.师生共同评价。 　(五)拓展延伸,升华主题 　读了故事,小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?如果是你,会怎样做? 　1.小组讨论。 　2.集体交流。(引导学生把自己的观点表达清楚,把理由说明白) 　3.根据大家的发言,整理自己的想法。(想一想,写一写) 　情趣盎然的