高考语文《文言文语句翻译》高三参赛.docx

优选资料 高考 文《文言文 句翻 》 （高三参 ） 一、 明 高考 文言文 句翻 的考 ， 然材料 自 外，但是考 立足于 内，立足于考 学生 所学文言知 能否灵活运用之上， 学生理解并翻 句能力的客 考 ， 符合 程改革和 文教学的 展方向。 合《 程 准》，立足教材本身， 勾 高考 ，我 引 学生在理解和运用 言的 践活 中悟法、学法、用法， 学生自主、合 作、探究学 的 极性， 行适合学生 水平的有效复 。 学案分三部分， 前案重在引 学生了解高考命 要求及考点 ，通 自主复 ，运用 内掌握的文言基 知 ， 出 句翻 的具体方法。 中案重在就学生自主反 的翻 方法 行展示和 正，以 — — 的形式，将 内例句与高考 接起来， 次推 ，引 学生灵活运用翻 方法， 答 律，提升掌握 言文字的能力。 后案作 当日作 ，旨在 学生夯 基 ，巩固演 ， 研， 意 取。 二、材料依据 必修教材篇目《 》 《赤壁之 》《 宴》《 桓晋文之事》等， 《〈史 〉 》篇目《信陵君窃符救 》 《廉 相如列 》及 08— 10 年高考部分省份 。 三、 内容： 课 前 案 学 目 ： 知 与能力：了解并掌握文言文 句翻 的具体要求，探求翻 的具体方法。 程与方法：解 考点，夯 旧知， 中悟法、学法。 情感 度与价 ：培养扎 的学 作 。 前复 步 ： 一、解 考点 并勾画要点：考 中 “理解并翻 文中的句子” ，意思是 “翻 ” 以 “理解” 前提，“理解”，就是准确把握字句在文段中的正确的意 ；而“翻 ” 是将文言句 子 范的 代 。考 的句子是有特点的，在 、虚 、句式、活用、通假字 等方面有典型性的句子。 目出在 “ 外 ”，答案在 “ 内 ”。 里 “ 外 ”的含 一般指“ 材 ”是学生没学 的， 目是没做 的； “ 内 ”的含 可从两个方面理解： 一是指 的知 是学生 “ 内 ”学 的，二是学生可以利用学 的知 加以推断。二、 明确原 文言文 句翻 原 ——信（忠 原文） 、达（文意通达流 ） 、雅 ( 言富有文采 )。三、 接 内 根据参考篇目， 合梳理笔 ，复 文言基 知 。 四、探求方法 1、翻 下列句子，注意句中划 和括号 ，并用一个 概括所用方法。要求 写 范。 第一 ： 魏安釐王 二十年， 秦昭王 已破 平 ，又 兵 邯 。 文：  。 苦而功高 如此，未有封侯之 ?? 文：  。 优选资料 方法一： ，适用范 。 第二 ： 之，烟 炎 天??瑜等率 其后， 雷鼓大震，北 大 坏。 文： 籍吏民，封府 ，而待将 。所以遣将守关者， 他盗之出入与 非常 也。 文： 方法二： ，适用范 。 第三 ：沛公之参乘樊 者也 。 文： 。 夫庸知其年之先后生于吾乎？ 文： 。 方法三： ，适用范 。 小 ：用 三个方法， 句翻 就不会有漏 与增 了。 第四 ：我非 其 而易之以羊也， 宜乎百姓之 我 也。 文： 。 知其意， 手曰 ：“卿欲何言？” 文： 。 以勇气 于 侯 。 文： 。 求人可使 秦 者，未得。 文： 。 方法四： ，适用于哪些句式的翻 。 第五 ：操 方 船 ，首尾相接， （ ）可（ ） 而走也。 文： 。 （ ）欲呼 良与 （ ）俱去。 文： 。 方法五： ，适用于哪 句式的翻 。 第六 ： 起 更衣， 追于宇下 。 文： 。 夫秦王有 虎狼之心 ， 人如不能 ?? 文： 。 而操舍 鞍 ，杖 舟楫 ，与吴越争衡。 文： 。 方法六： ，适用范 。 小 ：用 三个方法， 句翻 就不会有 和曲 了。 五、 得失 将你的收 或疑 写下来，要在 上交流 。 优选资料 课 堂 案 学习目标 ： 知识与能力：总结并灵活运用翻译文言语句的具体方法，提升翻译能力。 过程与方法：展示纠正，灵活用法，演练总结。 情感态度与价值观：树立在学习中勇于攻关，不断总结反思的学习意识。 学习过程 ： 一、交流成果，分享体验。 1、学习小组交流课前案第四环节内容，查漏补缺，推荐展示。 2、根据老师在课前案中的评点，提出疑惑。 3、总结文言文语句翻译的具体方法：留、删、换、调、补、贯。 二、运用方法，找出纰漏。 1、请划出下列句中翻译有误的地方并加以改正。 ①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 译成 ：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。 ②师道之不传也久已。 译成 ：从师学习的风尚也已经很久不存在了。 ③君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 译成 ：君子学识渊博，每天检查省察自己，就知书明理，行为没有过失了。 ④臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。 译